落實“雙減”政策，優(yōu)化課堂教學，促進教師發(fā)展——臨河區(qū)教育研究發(fā)展中心下校指導教學活動

??綠色逸夫

寒枝，春雪，夏花，隨著光陰宛轉，臨河區(qū)逸夫學校的教研之花也不斷茁壯、繁盛。 　　飲其流者思其源，學其成者懷其師。為將課堂教學發(fā)揮到極致，我校依據“雙減”政策減負提質的舉措，特別邀請臨河區(qū)教育研究發(fā)展中心專家團隊到校指導教學工作，通過指導幫助，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，促進教師發(fā)展，使我校教研工作得以可持續(xù)性發(fā)展。 ??語文篇?? ??授課環(huán)節(jié)?? 　　田彩虹老師在執(zhí)教四年級下冊第17課《記金華的雙龍洞》這一課時，利用多媒體資源搭建起學生與文本的橋梁，為學生營造了一個生動、活潑的學習環(huán)境。準確掌握了本單元的語文要素，圍繞教學目標進行教學，抓住了本課的重難點。田老師注重以關鍵句為突破口，引導學生抓住重點詞語品讀句子，感悟文章內容，掌握游覽順序的方法。 　　瞧！同學們在課堂上積極發(fā)言，讀書聲悅耳動聽，仿佛引領我們進入了金華的雙龍洞，一睹大自然的鬼斧神工。 　　周洋老師在執(zhí)教五年級下冊第16課《田忌賽馬》這一課時，重難點突出，課前創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。周老師注重以讀為突破口，引導學生梳理人物關系，了解古代謀士的思維過程，幫助學生提高自己的思維能力。 　　課堂上，同學們積極討論，熱情發(fā)言，讓我們深刻領略到：古人思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。 ??聽課環(huán)節(jié)?? 　　臨河區(qū)教育研究發(fā)展中心的呂愛梅老師和劉琴老師在聽課時格外認真，并及時記錄授課教師的優(yōu)點和不足，致力于提高每一位老師的教研水平。 　　逸夫學校的語文老師們聽課時格外認真，力求做到“以人為鏡，知己得失”，通過他人的課堂，學習優(yōu)點和長處。 ??評課環(huán)節(jié)?? 　　公開課結束后，劉愛花主任組織全體語文教師開展了扎實有效的評課活動。參與聽評課活動的呂老師和劉老師分年段深入點評了老師課堂的亮點與不足，針對老師們的每一節(jié)課，都提出了有價值的參考意見和看法，同時為青年教師的成長指明了方向。 最后李強校長對田老師和周老師的精品課進行了總結，并給予了充分肯定，同時又對學校教學工作提出了整體要求，希望老師們真正意義上做到教學研究以課題為中心，課堂教學以學生為主體，充分激發(fā)學生自主探究的積極性，確保每節(jié)課扎實高效。 　　深度的評課讓老師們受益匪淺。最美青春在課堂，相信只有不斷學習，實踐與反思，老師們定會在每次教學過程中日益成長！ ??數學篇?? ??授課環(huán)節(jié)?? 　　第一位授課的老師是秦晨老師，秦老師親切自然，教態(tài)大方，通過實物操作、實物展示，帶領著孩子們一起探索新的知識。 　　看！孩子們的動手操作能力多強，通過動手操作，孩子們明白了要想比較兩個長方形的面積大小需要統(tǒng)一單位。秦老師真正踐行了新教育理念，使學生知其然更要知其所以然。 　　最后，秦老師呈現(xiàn)出了整齊、干凈的板書。  第二節(jié)授課的是齊娜老師。齊老師幽默風趣，導入自然，課堂一開始便把學生引到了三角形的世界。 在講授新知時，齊老師并不是“一言堂”，而是讓學生動手，學生上黑板展示，同時又給予學生適當的引導，將以學生為主體和教師為主導做到了有機統(tǒng)一。 齊老師板書設計簡潔，清晰地展示了本節(jié)課重點內容。 ??評課環(huán)節(jié)?? 　　兩位老師進行了說課和反思： 張貴瑛和黃校長也對她們的課堂進行了精彩的點評。張老師說，在這兩位青年老師身上看到了認真、努力、踏實、謙虛，整堂課流程完整，板書清晰，同時提出了寶貴的建議——教師要有扎實的基本功，體現(xiàn)在以下幾方面：1說好普通話，講好數學語言；2.精準表達；3.書寫正確，筆順正確，讀音正確；4.板書要脈絡清晰，美觀恰當；5.教師要精準把握教材，研究新課標；6.教師要有駕馭課堂，組織課堂的能力；7.教師要親近學生，關愛學生。 黃校長也做了精辟的總結：2022版新課標新增了核心素養(yǎng)這個概念，我們要教會學生用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數學的思維思考現(xiàn)實世界，用數學的語言表示現(xiàn)實世界，同時還要做一個愛事業(yè)、愛學生、心中有學生的教師。 ??英語篇?? ??授課環(huán)節(jié)?? 聚焦課堂，講課教師們各顯其能，各展風采。 　　王惠娥老師課中注重英語學習活動觀，體現(xiàn)語用功能，整個教學過程評價合理，形式多樣，新穎自然，具有生活化。利用精美的教具，卡片，身體語言，表情動作等教學資源，創(chuàng)設講解操練和運用英語，以學生為中心，關注教學過程，發(fā)揮體現(xiàn)了學生的主體作用。 　　趙佳欣老師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對正在教學路途上摸索前進的一線老師們來說，無疑也是醍醐灌頂。臺下的老師們仔細聆聽著、體會著，琢磨著，奮筆疾書，博采眾長，把精髓留在紙上，把成長記在心間 ??評課環(huán)節(jié)?? 課堂教學是一門有遺憾的藝術，需要細細品味。評課會上，我校老師及行政人員賈玉軍老師與竇春燕老師暢所欲言，將自己的看法、見解、疑惑、收獲交流分享，無論言簡意賅還是細致入微，這些真知灼見的點評都透著真誠。研討的氛圍如火一樣熱烈，逸夫學校的會場激起千層浪，蕩起一池教研的瀲滟波光。 ??反思篇?? 　　“學而不思則惘，思而不學則殆?！苯虒W反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，在教學中，實踐是中心，反思是關鍵。 因此，評課后，周洋老師，秦晨老師和趙佳欣老師對本堂課的所得所失進行了深入反思。 　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。作為教師，我們應該帶著問題去學習，在學習中認識到自己教育教學活動的不足，在解決問題的過程中使教育教學過程達到更優(yōu)化。只有堅持“實踐、反思、學習、再實踐”的教學，才能有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。讓反思伴我們成長吧! 教研是一場詩意的修行，活動雖已落幕，但探索從未止步……我們將以此為契機凝心聚力，踔厲前行，將今日所思所獲延伸至常態(tài)課堂，讓深度學習的高效課堂時時發(fā)生，相信研路“花”開，我們會看到更加美麗的教育風景 編輯：王姣審核：黃君