<p class="ql-block">今天是骨干教師專業(yè)課培訓(xùn)第二天，聽了張繼剛老師的《案例解讀數(shù)學(xué)新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)》，覺得特別實用，所以就整理了張老師報告中的精華，便于我們以后的課堂中能夠應(yīng)用到。</p> <p class="ql-block">張繼剛老師以六個方面為老師們深入分析:</p><p class="ql-block">一、數(shù)學(xué)新課標中情境的描述</p><p class="ql-block">二、數(shù)學(xué)教學(xué)情境的含義</p><p class="ql-block">三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的目的</p><p class="ql-block">四、數(shù)學(xué)新課標下好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的特征</p><p class="ql-block">五、數(shù)學(xué)新課標下的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則</p><p class="ql-block">六、數(shù)學(xué)新課標下創(chuàng)設(shè)不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的策略</p> <p class="ql-block">其中，給我印象最深的是，數(shù)學(xué)新課標下創(chuàng)設(shè)不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的策略這一部分內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">1．創(chuàng)設(shè)問題情境</p><p class="ql-block">比如講《折線統(tǒng)計圖》時，出示了東莞和杭州的空氣質(zhì)量折線統(tǒng)計時，再把杭州近一個月的天氣情況出示出來，問：“為什么杭州5月30日和6月2日這兩天的空氣質(zhì)量好？”這就充分調(diào)動了孩子們?nèi)ヌ骄繛槭裁?，激起學(xué)生思考，并從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。</p> <p class="ql-block">2.創(chuàng)設(shè)游戲情境</p><p class="ql-block">例如：《平移》現(xiàn)場生成視頻進行解題教學(xué)。</p> <p class="ql-block">3.創(chuàng)設(shè)懸念情境</p><p class="ql-block">比如《小數(shù)的性質(zhì)》這節(jié)課，老師在黑板上寫了三個“1”，提出怎樣用符號連接它們，學(xué)生就想到1=1=1，接著老師又提出怎樣使1=10=100呢？引出1米=10分米=100厘米。</p> <p class="ql-block">4.創(chuàng)設(shè)操作活動情境</p><p class="ql-block">例如:《三角形的內(nèi)角和》 不僅有三量一加，三撕一看，三折一看還有，教學(xué)中的轉(zhuǎn)筆法。</p> <p class="ql-block">5.創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境</p> <p class="ql-block">6．創(chuàng)設(shè)故事情境</p><p class="ql-block">結(jié)合教材內(nèi)容，靈活地創(chuàng)設(shè)故事情境讓學(xué)生在故事情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p class="ql-block">教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時。用“猴王分桃”的故事，通過有趣的故事讓學(xué)生很容易感受商不變的性質(zhì)。</p> <p class="ql-block">7.創(chuàng)設(shè)真實情境</p><p class="ql-block">例如:《認識公頃》</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)筆記</p> <p class="ql-block">我們要從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，可以把理性的傳授與聲色、形等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成生動活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生潛能的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。</p> <p class="ql-block">制作人:58號高喻</p>