送教下鄉(xiāng)促交流情暖課堂共成長(zhǎng)___福貢縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)

每一段路都是一種領(lǐng)悟

? ? ? ?輕拾一片黃葉，拼接一幀剪影?？搓?yáng)光明媚，享歲月靜好；赴一場(chǎng)研修之旅，追一程心靈之交。 ? ? ? 為進(jìn)一步深化課程改革，更新教育理念，切實(shí)發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2023年5月12日上午，上海支教專(zhuān)家、福貢縣教育體育局黨組成員、副局長(zhǎng)（兼）、縣一中校長(zhǎng)杜麗梅，福貢縣教體局教研主任楊桂龍，福貢縣省定民族完小教育副校長(zhǎng)木建才帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)工作室送教團(tuán)隊(duì)前往匹河完小、子里甲完小開(kāi)展2023年第一次"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)的目的是促進(jìn)課堂有效教學(xué)，活動(dòng)以“同課異構(gòu)”、“研討交流”的形式進(jìn)行。送教下鄉(xiāng)的執(zhí)教老師們以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心準(zhǔn)備，確保了本次活動(dòng)的實(shí)效性?；顒?dòng)開(kāi)始分別由匹河完小張紅良老師、福貢縣省定民族完小田茂梅、褚慧秋老師以“同課異構(gòu)”的形式執(zhí)教“三角形的特征”，課后授課教師進(jìn)行了反思，各聽(tīng)課教師展開(kāi)了激烈的研討交流。 ? ? ? 研討會(huì)上，杜校長(zhǎng)對(duì)老師如何聽(tīng)課才能進(jìn)行評(píng)課作了專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，即“六聽(tīng)”，一聽(tīng)課的結(jié)構(gòu)、二聽(tīng)重難點(diǎn)的突破、三聽(tīng)板書(shū)和多媒體的運(yùn)用、四聽(tīng)課堂的氣氛、五聽(tīng)課堂的細(xì)節(jié)、六聽(tīng)閃光點(diǎn)。這無(wú)疑給我們老師在如何聽(tīng)課評(píng)課上指明了正確的方向。 　　木建才副校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)了“同課異構(gòu)”的重要性，他指出“同課異構(gòu)”的意義不在于教師間的競(jìng)技比賽，而在于就同一個(gè)課題針對(duì)不同地域、不同學(xué)生、不同設(shè)計(jì)、不同教學(xué)風(fēng)格的局面而產(chǎn)生的兩個(gè)“磁場(chǎng)”，面對(duì)兩個(gè)“磁場(chǎng)”相互碰撞出的思想火花，給自己心靈的觸動(dòng)?！巴n異構(gòu)”的形式將堅(jiān)持一個(gè)原則“相互學(xué)習(xí)、共同提高”。 ? ? ? 楊桂龍主任對(duì)活動(dòng)給予了肯定，他指出杜校長(zhǎng)的“六聽(tīng)”折射出老師應(yīng)該怎么評(píng)課，任何一堂課都有閃光點(diǎn)，他建議評(píng)課首先評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)出不足。他希望通過(guò)“三個(gè)課堂”的推進(jìn)，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)去，潛心教研，加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用能力，為“三個(gè)課堂”的深入推進(jìn)保駕護(hù)航！同時(shí)希望兩所學(xué)校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把教研教改做到實(shí)處，提升教育教學(xué)質(zhì)量。 ? ? ? 這次小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)成效顯著，老師們?cè)谟懻摻涣髦胁粌H獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己執(zhí)教能力也有了很大的提升，還多了一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，一個(gè)交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，促進(jìn)了彼此之間的交流，同時(shí)也為老師們提供了專(zhuān)業(yè)提升與發(fā)展的良好契機(jī)。讓這一縷縷春風(fēng)，化作孩子們的整個(gè)春天；讓我們滿懷教育初心，守護(hù)孩子們的燦爛童年；讓我們攜手同行，共促發(fā)展。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?