<p class="ql-block"> 沒有熱烈的掌聲，沒有艷麗的鮮花，也沒有顯赫的名聲，但她依然默默的耕耘，幸福地?fù)]灑著辛勤的汗水！她就是木壘縣第三小學(xué)一名普通的語文教師——袁惠萍。袁老師1997年參加工作，中共黨員，高級(jí)教師，自治區(qū)普通話測(cè)試員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，她在教育園地辛勤耕耘了26個(gè)春秋，她從教二十多年來憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功。</p> <p class="ql-block"> 播撒愛的使者</p> <p class="ql-block"> “低調(diào)做人，踏實(shí)做事”是袁老師的做人原則。在她看來欲為人師應(yīng)先為人，作為班主任，更要做一個(gè)堂堂正正的人。在二十六年的教學(xué)生涯中，她始終用一顆包容的心去坦然面對(duì)生活中的一切，不管是酸甜還是苦辣，不管是憂愁還是煩惱，她總是用微笑去面對(duì)。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，她始終以飽滿的熱情，踏實(shí)的作風(fēng)，有條不紊的工作著。聽不到她的鏗鏘誓言，只看到她忙碌的身影；看不到她的手忙腳亂，只看到她默默地履行著一個(gè)教師的職責(zé)！袁老師用她的言行和待人處事的態(tài)度，蕩滌著學(xué)生幼小的心靈，也讓自己的心靈得到凈化。她用自己的言行譜寫著自己人生的篇章，盡管樸實(shí)無華，但卻真實(shí)、無愧！</p> <p class="ql-block"> 以身作責(zé)，為人師表</p> <p class="ql-block"> 人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模?！痹蠋熒钌疃谩吧斫讨赜谘越獭钡牡览?，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。因此，在平時(shí)的教育中，她凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級(jí)管理中，她把自己當(dāng)成是班級(jí)的一員，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。她公正公平對(duì)待每一位學(xué)生，她言而有信，向?qū)W生許諾的，就一定兌現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。她在工作中從不投機(jī)取巧、馬虎了事，而是以踏踏實(shí)實(shí)、有條有理的工作作風(fēng)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來培養(yǎng)學(xué)生具有踏實(shí)的精神和健康的人格。榜樣的力量是無窮的，她的每撥學(xué)生，都深深地信任她，喜歡她。親其師才能信其道，她和她的學(xué)生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，她始終信仰這句名言，并用自己的行動(dòng)踐行著。</p> <p class="ql-block"> 傾注愛心，靜等花開</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)了二十多年班主任的她，對(duì)班主任的工作有著自己的理解和原則，“一花獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”是她班主任工作的最高追求。作為班主任，她總是希望每個(gè)學(xué)生都不斷進(jìn)步。在她看來，班級(jí)的優(yōu)劣，班主任工作的成功與否不在于有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生拿幾個(gè)競(jìng)賽名次，不在于考試拿幾個(gè)第一，也不在于在各項(xiàng)活動(dòng)中，拿幾張獎(jiǎng)狀，而在于每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都在不同程度上的進(jìn)步與提高。所以在班級(jí)的各項(xiàng)工作中，她總是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不肯舍棄其中的任何一個(gè)學(xué)生?？】∈且粋€(gè)憨厚乖巧的孩子，不愛說話不搗蛋，袁老師剛剛教他時(shí)，發(fā)現(xiàn)俊俊從不交作業(yè)，袁老師就鼓勵(lì)著讓嘗試用心寫一個(gè)漢字，過了好長(zhǎng)時(shí)間，孩子拿來了書寫好的一個(gè)生字，雖然生字很難看，但不再是圈圈叉叉，這說明孩子還是具備書寫能力的。自此以后袁老師便嚴(yán)格要求孩子，每天必須上交作業(yè)，哪怕晚一點(diǎn)也行，每天必須背誦，哪怕用的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)也行，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步袁老師就在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，漸漸地孩子上課注意力比以前集中多了，舉手的次數(shù)也多了，憨厚可愛的俊俊喜歡上了學(xué)習(xí)，不會(huì)用心書寫漢字的他學(xué)會(huì)了認(rèn)真書寫，從不交作業(yè)的他雖然錯(cuò)誤百出，但也能上交作業(yè)了，更讓袁老師欣喜的是他竟然能把二十首古詩背得滾瓜爛熟順利達(dá)標(biāo)，孩子臉上露出了驕傲、自信的笑容。從俊俊的變化，讓袁老師想到了一段話：每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗ㄋ┦菂⑻齑髽洹?lt;/p> <p class="ql-block"> 加強(qiáng)教研，不斷成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 如果說學(xué)校是袁老師生命中成長(zhǎng)的沃土，那么課堂就是她展示生命價(jià)值的綠洲。她為了上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。作為一名語文教師，她深知沒有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底；沒有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)；沒有較為先進(jìn)的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業(yè)；袁老師清楚，要想使自己的教學(xué)能有更大的進(jìn)步，就必須向教研要質(zhì)量，向教研求發(fā)展。為此，她曾多次主持并參加區(qū)、州、縣級(jí)課題研究，并獲得結(jié)題證書。她抓住每個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂實(shí)踐，多次上研討課、示范課，《飲湖上初晴后雨》參加一師一優(yōu)課活動(dòng)獲得省優(yōu)，還在自治區(qū)國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中上《兒童詩兩首》，為全縣的語文老師如何把握文體，選取語用訓(xùn)練點(diǎn)，起到了拋磚引玉的作用。漸漸地她的課堂更加靈動(dòng)、有趣味，學(xué)生成績(jī)也是與日俱增，她也逐步成長(zhǎng)為州級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人。</p> <p class="ql-block"> 多年來，她用自己獨(dú)特的方法，為一批又一批的學(xué)生插上了理想的翅膀，傾心奉獻(xiàn)著自己的一切，她輔導(dǎo)學(xué)生演講、征文多次獲得縣、州、區(qū)、國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，她也多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師。作為一名班主任，她深感責(zé)任重大，她用母親般的心，父親般的愛，關(guān)心愛護(hù)著她的學(xué)生們，她就是播撒愛的天使，她要用愛心和耐心化作無聲的細(xì)雨去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，把愛的甘露灑向每一個(gè)孩子的心田，引導(dǎo)他們步入人生的征程。沒有鮮花，沒有掌聲，但卻為無數(shù)的學(xué)生迎來了鮮花和掌聲；沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然快樂，依然幸福!</p>