聚焦素養(yǎng)提升推動(dòng)課堂改革—我市成功承辦邯鄲市小學(xué)課堂改革交流活動(dòng)

武安教研宣

春夏之交，陽光明媚，姹紫嫣紅。在“雙減”背景下，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，2023年5月12日，“邯鄲市小學(xué)課堂改革展示交流”活動(dòng)在武安市蘭村小學(xué)舉行。邯鄲市教育科學(xué)研究中心負(fù)責(zé)人楊樹強(qiáng)、副主任郭浩琳、科學(xué)教研員李建國，教育科學(xué)出版社教材中心主任張迎，武安市教體局三級(jí)主任科員劉入江、教研室主任李彥斌和來自邯鄲市20個(gè)縣市區(qū)的科學(xué)教研員、科學(xué)骨干教師共計(jì)150余人參加活動(dòng)。 本次活動(dòng)由邯鄲市教育科學(xué)研究中心副主任郭浩琳主持。 領(lǐng)導(dǎo)致辭 　　武安市教育局領(lǐng)導(dǎo)劉入江在會(huì)上對(duì)來參會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師致歡迎辭。介紹了武安教育的基本情況，指出武安教育實(shí)現(xiàn)了均衡、優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展。在課堂改革方面深入推進(jìn)探索，課改的成果真正惠及師生。為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市，打造區(qū)域有影響的教育作出自己的最大努力。 　　教育科學(xué)出版社教材中心主任張迎，在會(huì)上強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育的重要性、前瞻性、創(chuàng)造性，希望科學(xué)教師能夠依托教科版科學(xué)教材的四大板塊能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)“聚焦如何幸福生活”“探索科學(xué)幸福的方式”“研討科學(xué)幸福指數(shù)”“拓展科學(xué)幸福的路徑”。 　　活動(dòng)中，邯鄲市教育科學(xué)研究中心負(fù)責(zé)人楊樹強(qiáng)作重要講話。楊樹強(qiáng)在活動(dòng)中指出：加強(qiáng)科學(xué)教育一是要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，二是要大力培養(yǎng)科學(xué)思維，三是大力提升科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于全市科學(xué)課堂改革，楊樹強(qiáng)要求全市科學(xué)教師一是提高認(rèn)識(shí)，提升素養(yǎng)；二是學(xué)好課標(biāo)，用好教材；三是勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。他希望全市科學(xué)教師以本次展示為契機(jī)，繼續(xù)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為科技強(qiáng)國戰(zhàn)略作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 優(yōu)課展示 　　武安市蘭村學(xué)校王元元老師作課二年級(jí)《磁鐵能吸引什么》。課堂環(huán)節(jié)清晰、邏輯緊湊，通過七個(gè)環(huán)節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察與推測(cè)、討論與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證、拓展與實(shí)踐，用一堂脈絡(luò)清晰又有趣的科學(xué)課，為二年級(jí)的孩子打開科學(xué)大門。 武安市武安鎮(zhèn)西長遠(yuǎn)學(xué)校謝暉老師作課六年級(jí)《保護(hù)生物多樣性》。整節(jié)課圍繞“為什么”“怎樣做”“我們要做”三個(gè)問題展開，以小組為單位搜集資料、整理資料、匯報(bào)成果，注重學(xué)生科學(xué)思維和自我表達(dá)能力的培養(yǎng)，為高年級(jí)教師展示了一節(jié)高質(zhì)量的匯報(bào)型示范課。 業(yè)務(wù)講座 　　邯鄲市教育科學(xué)研究中心小學(xué)科學(xué)教研員李建國以《學(xué)好課標(biāo) 用活教材構(gòu)建素養(yǎng)課堂》為題進(jìn)行專題講座。李老師深入淺出結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)新課標(biāo)的主要變化、教材四大版塊進(jìn)行專業(yè)解讀。對(duì)“科學(xué)”的定義、學(xué)業(yè)質(zhì)量、核心素養(yǎng)、科學(xué)思維進(jìn)行重點(diǎn)闡述，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性。教教材還是用教材教？李老師對(duì)教師用活教材明確要求。要求科學(xué)教師科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“五化”—立體化、問題化、生活化、探究化、生活化，要求從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)方面構(gòu)建素養(yǎng)課堂。 　　教而有研則深，研而有物則進(jìn)。這次活動(dòng)讓大家沉下心來思考新課標(biāo)背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，也讓老師們對(duì)貫徹落實(shí)新課程方案和《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）有了更深的理解，進(jìn)一步推動(dòng)我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。