群策群力共成長，且研且學(xué)待碩果——高新區(qū)“語文大單元教學(xué)設(shè)計”觀摩研討展示交流系列活動（三）

聊城高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新聞中心

為進(jìn)一步深入研究“語文大單元教學(xué)設(shè)計”的策略方法，促進(jìn)教師深化認(rèn)識，提高設(shè)計水平，根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文教研活動安排，5月15日上午，全區(qū)“語文大單元教學(xué)設(shè)計”觀摩研討展示交流系列活動在高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。高新區(qū)教體分局小學(xué)教研室陶燕珍主任組織、主持了本次研討活動，實(shí)驗(yàn)小學(xué)和許營中心小學(xué)語文骨干教師參加。 本次研討活動是實(shí)驗(yàn)小學(xué)和許營中心小學(xué)語文大單元研究團(tuán)隊的研討碰撞，包括單元整體教學(xué)設(shè)計匯報、觀看錄播課、交流分享、專家點(diǎn)評四個環(huán)節(jié)。 單元視角下教學(xué)設(shè)計再出發(fā) 依據(jù)單元人文主題，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)和許營中心小學(xué)的研究團(tuán)隊代表參考單元導(dǎo)語，從人文主題，語文要素兩個方面提煉單元主題，聚焦語文核心素養(yǎng)，緊扣本單元的語文要素對五年級下冊第六單元進(jìn)行了單元整體架構(gòu)，精心設(shè)計了單元學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動，勾勒了單元統(tǒng)整下的教學(xué)設(shè)計。 各環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，建立起篇與篇之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)策略的層遞性與互補(bǔ)性，充分體現(xiàn)了單元整體設(shè)計的統(tǒng)整性。更是從知識點(diǎn)到任務(wù)群，從單篇推進(jìn)到整體設(shè)計，是學(xué)生本位的凸顯，是教師站位的提升。 許營中心小學(xué)殷琳琳老師匯報五年級下冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計 實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘婷婷老師匯報五年級下冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計 深耕課堂滋養(yǎng)研討 課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)研討的基地。深耕課堂，才能為教學(xué)研究不斷注入活泉。與會教師觀看楊秀秀、武昊天兩位老師分別執(zhí)教的《跳水》兩節(jié)單元視角思考下的錄像課。 思維碰撞汲取新能 與會教師根據(jù)研討的主題與任務(wù)，就“單元整體教學(xué)”視角展開評課交流，老師們再次深入教材，熱烈討論，各抒己見，碰撞出思維碰撞的火花，展示出老師們對大單元教學(xué)的理解和踐行。 專家引航堅定方向 活動最后，陶主任總結(jié)發(fā)言，首先她對兩校語文大單元研究團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真鉆研的精神給予了高度評價和充分肯定，并指出只有實(shí)踐與探索雙交融，才能實(shí)現(xiàn)智慧與思維相碰撞。 隨后陶主任肯定了研究團(tuán)隊能夠落實(shí)課標(biāo)精神、有發(fā)展有創(chuàng)新、大單元教學(xué)意識強(qiáng)的亮點(diǎn)，并提出了三點(diǎn)建議：課堂環(huán)節(jié)再簡潔、學(xué)生主體地位再凸顯、課堂評價再加強(qiáng)。此外，陶主任進(jìn)一步明確了大單元教學(xué)設(shè)計步驟，基于本次研討中呈現(xiàn)對語文大單元教學(xué)設(shè)計做了指導(dǎo)，在進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的同時，對與會教師提出了再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，再研究，再提升的期待，關(guān)于大單元教學(xué)的研討，將成為必須積極面對的課題和挑戰(zhàn)，給與會教師今后的教學(xué)工作指出了更為清晰的前進(jìn)方向。