<h3>為進一步貫徹落實國家“雙減”政策，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，提升科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，河陽小學的科學教師們根據(jù)不同年級學生的年齡特點，設計了精彩的科學課程，讓孩子們從千變萬化的實驗中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，豐富孩子們的學習生活。</h3> <h3>耳聞不如一見，一見不如實驗。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“科學就是探索，探索使人快樂?！焙⒆觽儽灸艿赜兄剿魇澜绲目释茖W就是孩子們探索世界的一扇窗。</h3> <h3>?六年級同學通過實驗知道了一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化，能根據(jù)物質變化的現(xiàn)象判斷該物質變化是物理變化還是化學變化，養(yǎng)成細心觀察、及時記錄的好習慣。</h3> <h3>《近視眼的成因》實驗中，學生通過兩個厚度不同的凸透鏡，模擬眼睛的晶狀體，探究出近視眼形成的原因，加深了印象，增強了保護視力的意識</h3> <h3>五年級的同學認真記錄實驗的過程！通過此次動手操作，讓學生了解了科學的神奇，感受到了科學的神秘</h3> <h3>三年級的同學通過對生活中混合物體的分離方法，進行大膽猜測，孩子們結合自己的生活體驗，積極發(fā)言?！按盆F分離法”、“加熱法”、“過濾法”等多種分離方法，呈現(xiàn)在孩子們面前。</h3> <h3>瞧!孩子們個個都是“智囊星”。孩子們通過觀察木屑與鐵屑的特征，根據(jù)磁鐵吸鐵的特點，很快就將兩種混合物分離開來。孩子們在實驗中，邊觀察，邊思考，邊用實驗單記錄自己的實驗過程、結論，體驗到了成功的喜悅，收獲多多!</h3> <h3>師生互動，認真記錄實驗過程！檢查實驗成果！</h3> <h3>深耕才能淺教。為了讓學生成為科學學習的主人，科學教師將繼續(xù)開發(fā)利用實驗室儀器設施，不斷豐富科學實驗教學內容，逐漸培養(yǎng)學生設計實驗能力，鍛煉學生動手操作能力，認真鉆研教學，真正讓科學的“種子”在每個孩子心中生根發(fā)芽。</h3>