做個(gè)有追求的教書人——《晴耕雨讀好老師》讀后感春蠶 肖雯 <p class="ql-block"> 在世界讀書日來臨之際，學(xué)校為熱愛讀書的教師每人購(gòu)買了一本《晴耕雨讀好老師》，我每天抽出時(shí)間，認(rèn)真閱讀，通過一個(gè)多月的耕讀，頗有些收獲——好教師，耕讀于大地！</p><p class="ql-block"> 閱讀寫作不分家，不動(dòng)筆墨不讀書。書中描寫的六位教師是熱愛閱讀又勤于動(dòng)筆的人。他們寫收獲，寫不足，記錄自己和學(xué)生的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 邱磊老師在共讀杜威的《民主主義與教育》的過程中，寫下自己的心得，在報(bào)刊上發(fā)表，繼而著書立說，成一家之言。</p><p class="ql-block"> 吳啟雷老師把自己研究宋史的成果記錄下來，出版了自己的專著。</p><p class="ql-block"> 李遜芳老師把自己出行的文字、音頻、視頻進(jìn)行整理，開發(fā)校本教材“覓影尋聲”。</p><p class="ql-block"> 吳櫻花老師寫班級(jí)管理、語(yǔ)文教學(xué)和檔案跟蹤記錄等方面的隨筆。僅僅為一名學(xué)生就堅(jiān)持了三年，寫了15萬字的日記。而這名學(xué)生是曾經(jīng)的“天地間第一惡人”，中考時(shí)居然以660分的高分名列市第一名。吳老師不僅自己寫，還帶動(dòng)同事一起寫，她與同事們共同成長(zhǎng)，收獲了很多榮譽(yù)，這是讀書寫作帶給他們的額外的獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p class="ql-block"> 邵廣紅和高東生老師都是用鏡頭記錄生活，邵廣紅老師記錄的是學(xué)生，高東生老師記錄的是昆蟲。他們的圖片獨(dú)具特色，搭配的文字也各有特點(diǎn)。他們拍，他們寫，在這條路上取得了成績(jī)，成就了自己。</p><p class="ql-block"> 蘇翔老師，更不用說了，從她發(fā)表的文章和出版的專著就知道她是一個(gè)愛寫之人。她的文字清新優(yōu)美，富有詩(shī)意。讀她的文字，是一種美的享受。</p><p class="ql-block"> 我想，作為一個(gè)教師，教給學(xué)生的不僅僅是課堂上的知識(shí)。除了勤于讀書寫作，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多走出去看看也是一個(gè)很好的途徑。通過外出旅行可以開闊自己的視野，這些書中讀不到的知識(shí)會(huì)通過不同的途徑傳遞給學(xué)生，也許一個(gè)點(diǎn)就會(huì)點(diǎn)亮學(xué)生對(duì)某個(gè)方面的興趣，為他們未來的探究方向打開一扇窗，推開一扇門。</p><p class="ql-block"> 是的，世上無難事，只要肯堅(jiān)持。這幾位老師都是數(shù)十年如一日，忘我的學(xué)習(xí)，不斷的努力。如此，不成功也是不可能的事情了。世界上所有的努力和付出不會(huì)被辜負(fù)，在大量持久的堅(jiān)持和努力下，必然會(huì)有回報(bào)。雖然開始的初心并沒有那些功利心，但這些成長(zhǎng)中意外的收獲，成了努力給他們的額外饋贈(zèng)。</p><p class="ql-block"> 好教師，是要堅(jiān)守自己的初心，將自己的生命和事業(yè)融為一體，生命不止，奮斗不息。</p><p class="ql-block"> 有閱讀，必有思考，必有收獲！請(qǐng)相信：勤耕，肥壤而育人；雨耕，惠身而育己！</p> 雷文華 <p class="ql-block"> 人間四月芳菲始，正是讀書好時(shí)節(jié)。突然意識(shí)到自己好像已經(jīng)很久沒有安安靜靜地好好讀一本書了。借著這次讀書打卡活動(dòng)，我強(qiáng)制自己打開書去讀，哪怕看過之后還談不出什么觀后感，但我想，啟程了，就總是好的。</p><p class="ql-block"> 初始拿到這本書，深深被“晴耕雨讀”四字吸引，但又疑惑何為“晴耕雨讀”好教師。讀著第一頁(yè)，貌似明白:晴耕，肥壤而育人；雨讀，惠身而育己。</p><p class="ql-block"> 讀了邱磊老師“命業(yè)”的鑄守，邱磊老師在對(duì)于自己的工作困惑、掙扎、無助的時(shí)候，慢慢養(yǎng)成三閱的習(xí)慣。其中讓我印象最深刻的是第一閱“閱人”。在與學(xué)生的相處之中能夠集采眾家之長(zhǎng)，換得光明。這種無字之書的學(xué)習(xí)讓人愜意十命悅。關(guān)于第三閱“閱書”，就學(xué)科來說，僅讀專業(yè)書籍是不夠的。就職業(yè)來說，僅讀教育之書也是不足的。讀書需山外看山，樓外看樓，才能一窺究竟。讀書也不能功利化，應(yīng)如呼吸，似血液參與到每一刻的新陳代謝中。邱磊老師把教育不是定位為職業(yè)，也不是定位為事業(yè)，而是重新定位教育為“命業(yè)”，因?yàn)檫@件事原本就是生命不止，奮斗不息的。</p> 曾娟文 <p class="ql-block"> 為響應(yīng)學(xué)校書香校園，師生共同閱讀的好習(xí)慣。我從學(xué)校領(lǐng)回一本書《晴耕雨讀好教師》，讀后一下子掃去一天所有陰霾。</p><p class="ql-block"> 《晴耕雨讀好老師》一書共分五部分，分別是教師成長(zhǎng)的五個(gè)方向：跨界發(fā)展、專業(yè)精進(jìn)、深耕課堂、愛的課程、社會(huì)關(guān)懷。今天，我來記錄第一部分“跨界發(fā)展”的閱讀收獲。</p><p class="ql-block"> 在這一部分中，共介紹了七位老師的事跡。他們的經(jīng)歷，雖然任教學(xué)科不同，跨界發(fā)展的方向不同，但是也有很多的共同點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 一、大量閱讀，做好鋪墊</p><p class="ql-block"> 這幾位老師，無一不是熱愛閱讀的人。邱磊老師，有“三閱”的習(xí)慣：閱人、閱聲、閱書?！白x書也不能功利化，應(yīng)如呼吸，似血液，參與到每一刻的新陳代謝中。”</p><p class="ql-block"> 吳啟雷老師，大量閱讀文史書籍、背誦古文經(jīng)典，既是他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，又是他現(xiàn)在教學(xué)的兩大抓手。不斷學(xué)習(xí)和閱讀是吳老師做教師后最重要的事情之一。</p><p class="ql-block"> 吳櫻花老師，自幼養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。正是閱讀支撐了吳老師在語(yǔ)文教學(xué)上的發(fā)展?！伴喿x總能讓我在困境中找到出路”，“閱讀，讓我獲得了越走越遠(yuǎn)的動(dòng)力”，吳老師這樣說。</p><p class="ql-block"> 命運(yùn)不會(huì)虧待每一個(gè)熱愛讀書的人，從他們身上，我體會(huì)到書中真有顏如玉，書中真有黃金屋。</p><p class="ql-block"> 二、勤于動(dòng)筆，樂于思考</p><p class="ql-block"> 閱讀寫作不分家，不動(dòng)筆墨不讀書。他們寫收獲，寫不足，記錄自己和學(xué)生的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 邱磊老師在共讀杜威的《民主主義與教育》的過程中，寫下自己的心得，在報(bào)刊上發(fā)表，繼而著書立說，成一家之言。</p><p class="ql-block"> 吳啟雷老師把自己研究宋史的成果記錄下來，出版了自己的專著。李遜芳老師把自己出行的文字、音頻、視頻進(jìn)行整理，開發(fā)校本教材“覓影尋聲”。</p><p class="ql-block"> 吳櫻花老師寫班級(jí)管理、語(yǔ)文教學(xué)和檔案跟蹤記錄等方面的隨筆。吳老師不僅自己寫，還帶動(dòng)同事一起寫，她與同事們共同成長(zhǎng)，收獲了很多榮譽(yù)，這是讀書寫作帶給他們的額外的獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p class="ql-block"> 邵廣紅和高東生老師都是用鏡頭記錄生活，邵廣紅老師記錄的是學(xué)生，高東生老師記錄的是昆蟲。他們的圖片獨(dú)具特色，搭配的文字也各有特點(diǎn)。他們拍，他們寫，在這條路上取得了成績(jī)，成就了自己。</p><p class="ql-block"> 蘇翔老師，更不用說了，從她發(fā)表的文章和出版的專著就知道她是一個(gè)愛寫之人。她的文字清新優(yōu)美，富有詩(shī)意。讀她的文字，是一種美的享受。</p><p class="ql-block"> 三、讀萬卷書，行萬里路</p><p class="ql-block"> 作為教師，教給學(xué)生的不僅僅是課堂上的知識(shí)。除了勤于讀書寫作，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多走出去看看也是一個(gè)很好的途徑。通過外出旅行可以開闊自己的視野，這些書中讀不到的知識(shí)會(huì)通過不同的途徑傳遞給學(xué)生，也許一個(gè)點(diǎn)就會(huì)點(diǎn)亮學(xué)生對(duì)某個(gè)方面的興趣，為他們未來的探究方向打開一扇窗，推開一扇門。</p><p class="ql-block"> 四、堅(jiān)持不懈，促進(jìn)成功</p><p class="ql-block"> 這幾位老師都是數(shù)十年如一日，忘我的學(xué)習(xí)，不斷的努力。如此，不成功也是不可能的事情了。世界上所有的努力和付出不會(huì)被辜負(fù)，在大量持久的堅(jiān)持和努力下，必然會(huì)有回報(bào)。雖然開始的初心并沒有那些功利心，但這些成長(zhǎng)中意外的收獲，成了努力給他們的額外饋贈(zèng)。如邱磊老師所說，做教師，不要做教書匠，把教師當(dāng)作自己謀生的職業(yè)，“今天做完這件事，明天還得做?！币膊灰?dāng)成自己的事業(yè)，“今天做完這件事，明天還想做?！蔽覀円鰝€(gè)有追求的教書人，堅(jiān)守自己的初心，將自己的生命和事業(yè)融為一體，生命不止，奮斗不息。有閱讀，必有思考，必有收獲。</p><p class="ql-block"> 讀完第一輯后，我回想自己這些年一直追求的心理健康教育，每天上班后閱讀大量的心理相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)各種心理課堂，考各種相關(guān)心理證書，不管多累，不管多忙，都樂于幫助更多的人。我要像邱磊老師一樣做個(gè)有追求的教書人，堅(jiān)守自己的初心，將自己的生命和事業(yè)融為一體，生命不止，奮斗不息。我堅(jiān)信，今后一定會(huì)有自己的光芒！</p> 張文娜 <p class="ql-block"> 《晴耕雨讀好教師》這本書里介紹了36位優(yōu)秀老師的事跡，總共分為五輯，第一輯是跨界發(fā)展，專注于本專業(yè)，然后又基于廣闊的時(shí)空語(yǔ)境，審視專業(yè)核心、豐富專業(yè)觸角，完善專業(yè)模型。里面有一位吳櫻花老師是體育系畢業(yè)的，是專職體育老師，但是在一個(gè)農(nóng)村學(xué)校里，對(duì)體育不重視，體育課就是放羊課。她不甘心做一個(gè)平庸的、碌碌無為的老師，轉(zhuǎn)而要求教語(yǔ)文，深知專業(yè)知識(shí)淺薄，于是各種進(jìn)修學(xué)習(xí)，最后評(píng)上中學(xué)高級(jí)教師.因?yàn)橐粋€(gè)特殊學(xué)生于是對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育，寫了15萬字的成長(zhǎng)日記，被媒體采訪報(bào)道，各種榮譽(yù)接踵而來，滿身光環(huán)華麗的轉(zhuǎn)身來到新的學(xué)校，從零開始，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀書，搞課題研究，不是躺在榮譽(yù)的身上，而是重新出發(fā)，這樣的老師令人佩服，這樣的精神值得學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀教師有著不同的優(yōu)點(diǎn)，他們一般都有很強(qiáng)的自制力，能夠約束自己，能夠堅(jiān)持，有毅力，有擔(dān)當(dāng)。相比之下，我們這些普通的老師往往是缺少一個(gè)有利成長(zhǎng)的環(huán)境。對(duì)待閱讀，對(duì)待工作和生活，我們都需要有長(zhǎng)期地堅(jiān)持，不斷地改過，不斷地總結(jié)，不斷地提高。我們需要有一份內(nèi)心，也需要有長(zhǎng)期堅(jiān)持的恒心。很多優(yōu)秀的環(huán)境并不是能夠從天而降的，天時(shí)、地利、人和，.缺一不可，我們需要利用好各種條件讓自己變得強(qiáng)大起來，做獨(dú)一無二的自己。</p> 曾玲 <p class="ql-block"> 在我第一次看到“晴耕雨讀”這四個(gè)字的時(shí)候，總感覺這四個(gè)字給人一種說不清道不明的奇特感覺。從字面上看說的是晴天的時(shí)候去耕作，雨天的時(shí)候讀書學(xué)習(xí)。再深一層，可以看到這四個(gè)字反應(yīng)的是一種生活方式，就像諸葛孔明耕于隆中，就像陶潛悠然見南山。</p><p class="ql-block"> 人到中年，沒有一帆風(fēng)順，也沒有不諳世事。更多的是一種經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨過后的選擇和釋然。我們每一個(gè)人都有著自己的生活。在社會(huì)的大背景下，我們的生活似乎也被定格在某一刻，貌似只有工作沒有生活。教師的身份成了一種隱形的約束，而我們也就活成了別人口中的老師的樣子﹣﹣窮酸而又有禮貌。雖然這話很詼諧，但是在長(zhǎng)期教人求真的環(huán)境里，我們成了那個(gè)真人，那個(gè)真、善、美的人。</p><p class="ql-block"> 邵廣紅老師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，記錄著鏡頭里的教育生活：吳啟雷不做只會(huì)教書的藥罐子：蘇樣帶不走的繁華，帶不走的自己?？缃?，它提醒我們，不能受困于機(jī)械的學(xué)科視角，而是居于廣闊的時(shí)空語(yǔ)境，發(fā)展的不是個(gè)人的喜好與選擇，更是現(xiàn)實(shí)的需要和召喚。我在想，我的特長(zhǎng)是什么？我怎么與時(shí)俱進(jìn)？我難道就是一個(gè)教書匠？對(duì)于接觸過心理學(xué)的我，一名心理咨詢師的我，或許會(huì)是我教育生涯的延展。在上一屆孩子的畢業(yè)典禮上，我承諾做他們永遠(yuǎn)的朋友，保護(hù)他們，愛護(hù)他們。后來，他真的來找我了，哭得傷心極了。我告訴他，一要學(xué)會(huì)傾訴，二要學(xué)會(huì)尋求幫助，三要學(xué)會(huì)自我心理按摩，四要學(xué)會(huì)溝通。兩個(gè)小時(shí)后，他輕松的和我告別。我知道他的丁香結(jié)解開了。后來路遇一個(gè)和我媽媽年齡差不多大的阿姨問路，知道她這邊的目的很感動(dòng)。她住自來水公司，來江紡東門打包松子魚給91歲高齡的媽媽吃。早下了一站的她，被好心的小伙子送到了湖邊，告訴她沿著湖邊走就可以了。她還是不清楚怎么走。雖然走的路不長(zhǎng)，我們聊得不多，但是阿姨的孝心深深地打動(dòng)了我。她說孝敬父母是福報(bào)，寵孩子折孩子的福報(bào)。我想善良的人一定是福報(bào)的吧！我是這么說的，也是這么影響孩子的。</p><p class="ql-block"> 我不知道我真的是否看懂了“晴耕雨讀”這四個(gè)字，但是，我想：尊重選擇，用心工作，享受生活，是我的選擇。</p> <p class="ql-block"> 錢鐘書老先生說：如果不讀書，行萬里路，也只是個(gè)郵差。讀書是一場(chǎng)靈魂長(zhǎng)足的旅行，用閱讀讓精神突破現(xiàn)實(shí)和身體的桎梏，新小師生永遠(yuǎn)不會(huì)停下閱讀的腳步。</p> <p class="ql-block">撰稿和圖文：肖雯、雷文華、曾娟文、張文娜、曾玲</p><p class="ql-block">編輯：曾娟文</p><p class="ql-block">審核：袁玲</p><p class="ql-block">簽發(fā)：陳智英</p>