<p class="ql-block" style="text-align: center;">學(xué)生的成長(zhǎng)源于課堂</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">需勤學(xué)而好思</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教師的成長(zhǎng)亦源于課堂</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">百煉方可成鋼</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">情懷與專業(yè)的探索</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">思考與踐行的碰撞</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">每一堂課</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">必千錘百煉</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">期待與你同行</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 暮春漸遠(yuǎn)初夏來(lái)，人間最美五月天。 五月，是花開(kāi)的季節(jié)，繁花似錦。我校為了深入踐行“雙減”政策，努力構(gòu)建“雙減”背景下的高效語(yǔ)文課堂，為切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，并為廣大教師提供展示、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文教研組精心籌備，認(rèn)真組織，開(kāi)展了一次語(yǔ)文教師課堂素養(yǎng)展示活動(dòng)。</p> 方案新鮮出爐 語(yǔ)文組名單 <p class="ql-block"> 花兒因其怒放，展現(xiàn)最絢麗的色彩;課堂因不斷打磨，呈現(xiàn)最精彩的篇章。經(jīng)過(guò)兩周的精心準(zhǔn)備，9位老師課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出，讓我們一起去看看吧！</p> 低段 一年級(jí) 《動(dòng)物兒歌》 <p class="ql-block"> 徐瓊老師的《動(dòng)物兒歌》盡顯“課品如人品，真實(shí)接地氣”，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚，徐老師精心設(shè)計(jì)，巧妙貫穿，將游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，在豐富多彩的活動(dòng)中讓孩子們充分感受到了語(yǔ)言文字的魅力，孩子們時(shí)而化身蜻蜓學(xué)著展翅飛翔，時(shí)而又變成蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)，忙得不亦樂(lè)乎，達(dá)到“玩與學(xué)”完美結(jié)合！整節(jié)課，孩子們?cè)谂d致盎然中學(xué)文、識(shí)字、背誦、扎扎實(shí)實(shí)！做徐老師的學(xué)生，好幸福呀！</p> 一年級(jí) 《荷葉圓圓》 <p class="ql-block"> 賀丹丹老師執(zhí)教的是部編版語(yǔ)文一下《荷葉圓圓》一課，整堂課生動(dòng)活潑，富有童趣。上課伊始，賀老師呈現(xiàn)了一幅幅逼真優(yōu)美的荷葉圖，瞬間吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上注重朗讀指導(dǎo)，通過(guò)老師范讀、指名讀、配動(dòng)作讀、齊讀等方式以讀悟情，以讀代講，入情入境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，深入文本，孩子們?cè)谫R老師的引導(dǎo)下感受到了夏日的美好，體味了濃濃的童真童趣。</p> 中段 四年級(jí) 《貓》 <p class="ql-block"> 陳華老師在執(zhí)教《貓》一文時(shí)，精準(zhǔn)切入中心句牽一發(fā)而動(dòng)全身，巧妙的穿針引線，抓關(guān)鍵詞句重點(diǎn)品讀并適時(shí)進(jìn)行遷移拓展，與作者、文本和貓進(jìn)行對(duì)話，讓人不禁與老舍先生的動(dòng)物情懷產(chǎn)生共鳴，涓涓細(xì)流，娓娓道來(lái)，從而完美的突破重難點(diǎn)，課堂上流淌著濃濃的愛(ài)貓情，也流淌著濃濃的語(yǔ)文味。</p> 四年級(jí) ?《古詩(shī)》 <p class="ql-block"> 楊輝老師另辟蹊徑，古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》令聽(tīng)課老師眼前一亮。古詩(shī)字字凝練，句句雋永，楊老師注重指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟的基礎(chǔ)上，自主平仄誦讀，配樂(lè)誦讀，從整體上去感知詩(shī)的意境美，讓他們自然而然地步入詩(shī)的意境，最終獲得思想的啟迪，整個(gè)課堂，楊老師做到了胸中有丘壑、眼中有學(xué)生、口中有意境、內(nèi)容有創(chuàng)意、教法有新意。</p> 高段 五年級(jí) 作文教學(xué) <p class="ql-block"> 汪傳剛老師勇于挑戰(zhàn)習(xí)作教學(xué)，他執(zhí)教的《讓作文波瀾起伏——設(shè)置插曲變精彩》令人耳目一新。<span style="font-size: 18px;">興趣是最好的老師，</span>課堂上汪老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，<span style="font-size: 18px;">教師由扶到放，由淺入深，既有片段的訓(xùn)練也有范文引路，精秒的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)了趣味性和層次性。</span>這種超凡脫俗的課堂也讓孩子們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，用富于個(gè)性的語(yǔ)言，寫(xiě)出了他們對(duì)生活的感受，怎不令人歡喜？</p> 五年級(jí)《威尼斯的小艇》 <p class="ql-block"> 楊萍老師主講的《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·土溫的一篇清新雋永的散文。楊老師緊扣本單元語(yǔ)文要素——體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。牢牢抓住語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程，做到巧妙提問(wèn)、追問(wèn)，指向方法。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試學(xué)習(xí)單任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，使學(xué)習(xí)真實(shí)、深刻、完整的發(fā)生。</p><p class="ql-block"><br></p> 六年級(jí) 《學(xué)奕》 <p class="ql-block"> 胡小林老師在教學(xué)文言文《學(xué)弈》一課時(shí)，將教學(xué)朗讀放在首位，范讀課文，感染學(xué)生激發(fā)誦讀興趣；再進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文方法，重點(diǎn)詞語(yǔ)由學(xué)生對(duì)照注釋理解，讓學(xué)生自己嘗試?yán)砬迕烤湓挼暮?，通過(guò)三個(gè)層次的讀法訓(xùn)練，還原了“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，并有效進(jìn)行遷移拓展，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到了把課堂還給學(xué)生！</p> 六年級(jí) 《匆匆》 <p class="ql-block"> 陶玉玲老師主講的是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯的抒情散文《匆匆》，她注重“品讀、悟情、積累”，讓學(xué)生在有感情地朗讀中抒發(fā)自己的真情，通過(guò)深入文本，發(fā)揮想象，換位思考等方法的引導(dǎo)，也讓學(xué)生的情感有了一個(gè)由內(nèi)到外的變化、顯現(xiàn)的過(guò)程，第二自然段的仿寫(xiě)更是有效落實(shí)了習(xí)作要素。整節(jié)課，陶老師帶著孩子們?cè)谥熳郧逑壬奈淖掷镉辛艘淮涡撵`的享受和情感體驗(yàn)，學(xué)生悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。</p> 六年級(jí)《十六年前的回憶》 <p class="ql-block"> 趙璀璀老師選講的是一篇富有年代感的文章《十六年前的回憶》，教學(xué)功底老道的趙老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，通過(guò)生動(dòng)的PPT、詳實(shí)的歷史材料、深厚的自我學(xué)識(shí)，加上自己較有感染力的語(yǔ)言表達(dá)，把孩子帶回到了1927年那個(gè)特殊的黑暗時(shí)期，真正地讓孩子們接受了一次思想的觸動(dòng)和洗禮。在整個(gè)授課過(guò)程中，她注重以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整堂課趙老師儼然一個(gè)引路者，一個(gè)拋磚引玉之人。</p> 聽(tīng)課瞬間 <p class="ql-block"> 教育之美，美在生長(zhǎng);教師之美，美在課堂。本次課堂素養(yǎng)展評(píng)活動(dòng)為不同教齡段語(yǔ)文教師搭建了互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 精彩的課堂吸引著每位聽(tīng)課的老師，老師們時(shí)而仰頭凝視，時(shí)而奮筆疾書(shū)，專心致志學(xué)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)本領(lǐng)....</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩而生漣漪;獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞，唯有相互交流與學(xué)習(xí)，才能使人更快進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 暢所欲言的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)把這次活動(dòng)推向高潮，老師們對(duì)授課老師精湛的教學(xué)技藝，以及對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)上贊嘆不已，紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀老師看齊。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。此次課堂素質(zhì)展示課活動(dòng)為語(yǔ)文教師搭建了展示、提升自我的平臺(tái)，這不僅是磨礪，更是成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 作為語(yǔ)文教師，將以此為契機(jī)，在今后的課堂教學(xué)中不斷追求卓越，精益求精，既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，<span style="font-size: 18px;">語(yǔ)文組特邀嘉賓</span>楊從明校長(zhǎng)也對(duì)9位授課老師的課進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，誠(chéng)懇地對(duì)每一位授課教師的課堂表現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)語(yǔ)言等方面做出了一針見(jiàn)血的分析，同時(shí)也給出了建設(shè)性的意見(jiàn)，為每位老師未來(lái)的成長(zhǎng)指明了一個(gè)方向。楊校長(zhǎng)說(shuō)，只有吃透了教材，清晰明確地確定了目標(biāo)，才能切實(shí)的將語(yǔ)文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)落到實(shí)處課堂的呈現(xiàn)，要使得單元語(yǔ)文要素被關(guān)注，課文主線才能清晰，課堂教學(xué)的有效性才能提高。</p><p class="ql-block"> 他的話讓每一位在座老師受益匪淺，教學(xué)路上，目標(biāo)指引，楊校長(zhǎng)對(duì)各類教育理念信手拈來(lái)，講解深入淺出，書(shū)風(fēng)竹韻，字字抵心，聽(tīng)之若春風(fēng)拂面，聞?wù)呷缫?jiàn)冬日暖陽(yáng)！</p> <p class="ql-block"> 一支粉筆，譜寫(xiě)育人情懷;三尺講臺(tái)，展現(xiàn)教師風(fēng)采。本次展示活動(dòng)為我校語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)鍛煉自己，展示自己，交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。賽課活動(dòng)有盡時(shí)，育人之路永不止。期待，多一分專研，多一分探索，多一分成長(zhǎng)。桃李不言，下自成蹊;待漫山紅遍時(shí)，看累累之碩果映紅張張笑顏</p>