我心中的小學(xué) 來源 <p class="ql-block">開學(xué)第一天，我們進(jìn)行了談話活動，讓他們暢所欲言，在活動中小朋友都有說到他們要上一年級了 說到要去哪里上一年級 說到舍不得老師，也說到見不到自己幼兒園認(rèn)識的好朋友了，大家越說越起勁，還特別向往小學(xué)，由此我們便決定以《再見幼兒園》為主題，好好告別幼兒園 ，為下一階段的小學(xué)生活做準(zhǔn)備。</p> 一、活動背景 <p class="ql-block"> 兒童的興趣和前期經(jīng)驗(yàn)：對上小學(xué)充滿期待，對小學(xué)的生活充滿了好奇。</p> <p class="ql-block"> 玩教具材料：調(diào)查表、紙、筆、拼插積木。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教師預(yù)期：知道自己即將上小學(xué)的大班小朋友，初步認(rèn)識小學(xué)環(huán)境并感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，樂意與同伴交流對小學(xué)的初步了解。嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對小學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)他們向往小學(xué)的美好愿望。</p> 二、活動內(nèi)容與過程 （一）你在哪里看到過小學(xué) <p class="ql-block"> 幼兒通過談話活動的形式大膽說說你在哪里看到過小學(xué)，大家各抒己見，都能說出自己所看到的小學(xué)，還能說出具體的位置。</p><p class="ql-block"> 教師的支持與思考： 在活動中為幼兒提供一些小學(xué)的圖片，加以引導(dǎo)，然他們知道小學(xué)是什么樣的，因?yàn)橛變簣@就設(shè)置在小學(xué)里面，導(dǎo)致幼兒思考的范圍有限，很多幼兒都說的是他們所在的小學(xué)，還應(yīng)該多設(shè)置一些問題，考慮幼兒的實(shí)際情況以及個別差異，要照顧到每位幼兒。</p> （二）小學(xué)里面有什么？ <p class="ql-block"> 幼兒已經(jīng)知道了小學(xué)，本次活動加強(qiáng)幼兒對小學(xué)的認(rèn)識，讓他們通過調(diào)查表達(dá)的形式，調(diào)查一下，小學(xué)里面有什么。因?yàn)橛變簣@就身處在小學(xué)，小朋友基本上能夠知道小學(xué)里面的基本設(shè)施，在經(jīng)過老師的講解和參觀小學(xué)，對比自己調(diào)查到的，有的小朋友進(jìn)行了添加和修改，調(diào)查表完成的很好。</p><p class="ql-block"> 教師的支持與思考：在幼兒進(jìn)行小學(xué)里面有什么調(diào)查之前，先讓幼兒說一說，你覺得會有什么，發(fā)揮他們的想象，激發(fā)他們對活動的興趣，在接下來的活動中，幼兒才會積極的參與到活動當(dāng)中去，吸引他們的注意力?？梢詾樗麄兲峁┮恍┬W(xué)視頻，不知只限于本小學(xué)，拓寬他們的視野和認(rèn)知，可以讓他們自己介紹調(diào)查表，說一說，嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對小學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)他們向往小學(xué)的美好愿望。</p> （三）我心中的小學(xué) <p class="ql-block"> 幼兒通過調(diào)查了解到小學(xué)，再次認(rèn)識了小學(xué)，本次的藝術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒觀察，比較和講解，比較小學(xué)和幼兒園的不同，多數(shù)幼兒都能說出不同之處，為之后的繪畫打下基礎(chǔ)。幼兒在繪畫的過程中不僅可以畫出自己所講述的還能在基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)閲@我心中的小學(xué)進(jìn)行繪畫，他們會加入一些自己天馬行空的想法。</p><p class="ql-block"> 教師的支持與思考:盡量讓幼兒自己表達(dá)，老師加以引導(dǎo)，不能過的干涉幼兒的想法，也不要否定幼兒?？梢詫⒋舜位顒友由斓矫拦^(qū)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和繪畫能力。為幼兒提供豐富的材料，不局限于紙和筆。</p> （四）我的小學(xué) <p class="ql-block"> 將活動延伸到建構(gòu)區(qū)，通過幼兒小學(xué)的了解，以及經(jīng)驗(yàn)的積累，在搭建我的小學(xué)已經(jīng)不在話下，對于大一點(diǎn)的孩子來說他們搭建的小學(xué)就會比較完善，加入了自己想法，將之前繪畫的小學(xué)搭建了出來。但對于知識掌握薄弱的孩子在搭建上就比較單一，就只能搭建房子和操場。</p><p class="ql-block"> 教師的支持與思考：在搭建過程中沒有考慮到材料的不足，很多幼兒都只選擇一種材料搭建，導(dǎo)致有些幼兒就沒有，在這個過程在還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒搭建的多樣性，不只使用一種材料。
在講搭建規(guī)則時(shí)可能是我的表述不清楚，讓幼兒沒明白，在下次活動規(guī)則的講述部分，可以讓幼兒說一說，這樣效果會更好。</p> 三、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展價(jià)值 <p class="ql-block"> 從五大領(lǐng)域活動出發(fā)，一方面，強(qiáng)化兒童的立場，更多地尊重兒童；另一方面，也促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高了幼兒的語言表達(dá)能力、觀察力，培養(yǎng)幼兒思維能力、合作能力、創(chuàng)造性能力等。更重要的是激發(fā)了幼兒對小學(xué)的興趣以及向往，加強(qiáng)了幼小銜接。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，懂得珍惜時(shí)間，有一定的時(shí)間觀念和任務(wù)意識，學(xué)習(xí)自律和尊敬他人。愿意接受有難度的任務(wù)，遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，敢于不斷嘗試。</p><p class="ql-block">教學(xué)活動，既要有目標(biāo)意識，又要有過程意識；既要對幼兒當(dāng)下發(fā)展有價(jià)值，更要對幼兒未來成長有意義；既要有效，也要有趣。在活動中充分發(fā)揮生生互動、師幼互動特別的價(jià)值。對幼兒價(jià)值觀的形成，以及可持續(xù)發(fā)展會帶來積極的影響。</p>