<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “夏日共研，催放一樹(shù)繁花；逐夢(mèng)教學(xué)，沉醉一路芬芳?！睘榱舜龠M(jìn)教師成長(zhǎng)，</span>進(jìn)一步促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和交流，充分發(fā)揮教師們的集體智慧，提高備課的效率、實(shí)現(xiàn)資源的共享。<span style="font-size:18px;">5月16日下午，我們四年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了第六單元集體備課活動(dòng)。</span></p> 大單元教材解讀 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 首先，由曾月萍老師給我們闡述第六單元整個(gè)單元的設(shè)計(jì)和編排意圖。針對(duì)新教材中設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)單元，曾老師分別從單元教材解讀、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)建議與整體設(shè)計(jì)四個(gè)方面著眼，深刻分析本單元的教學(xué)內(nèi)容，抓住本單元語(yǔ)文要素，注重單元作業(yè)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)整每一課的教學(xué)重難點(diǎn)，</span>還結(jié)合整個(gè)單元的教學(xué)實(shí)例，給大家?guī)?lái)了精彩的大單元教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 接著，林羚老師主講的是18課《文言文二則》，她分享了自己的教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課主要采用情境感悟法、點(diǎn)撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 王含丹老師主講《小英雄雨來(lái)》一課，分別從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行講述。重點(diǎn)講述如何幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，如何使學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 朱綿綿老師解析的《蘆花鞋》，她主要從這兩方面進(jìn)行了講述：1、讓學(xué)生了解如何用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各個(gè)部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章的主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。2、運(yùn)用邊讀邊想先后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 最后，蔡凡老師對(duì)《語(yǔ)文園地》進(jìn)步了詳細(xì)地解讀：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 1、在“交流平臺(tái)”這一教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元課文的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣把握課文主要內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2、“詞句段運(yùn)用”句子部分，引導(dǎo)學(xué)生讀讀兩組句子，說(shuō)說(shuō)這兩組句子有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在朗讀中對(duì)比、體會(huì)，了解到這兩組句子都是比喻句，其不同點(diǎn)是表達(dá)的感情色彩不一樣，一褒一貶。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 3、“日積月累”鼓勵(lì)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系上下詩(shī)句推測(cè)“盡、閑、厭”等字的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。在此基礎(chǔ)上熟讀和背誦。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 教研之路，美在一路追尋，一路前行，一路收獲，在座的老師們認(rèn)真地傾聽(tīng)著，沙沙的筆記聲不絕于耳，集備仿佛一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)在心間；好似一股馨香，氤氳著大家。</span></p> <p class="ql-block"> “木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！痹谛抡n標(biāo)新理念的引領(lǐng)之下，立足核心素養(yǎng)，聚焦語(yǔ)文要素，努力踐行大單元整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的穩(wěn)步落地?！凹卑偌抑腔?，“備”精彩課堂，是小學(xué)語(yǔ)文老師不懈地追求！今后，我們將繼續(xù)在教育這片廣闊的天地里，辛勤耕耘，奮力前行！</p>