【閱讀品書(shū)香分享共成長(zhǎng)】———冷水小學(xué)教師讀書(shū)分享會(huì)

泡泡

讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，教師的精神成長(zhǎng)需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展需要經(jīng)典名著的引領(lǐng)。為了營(yíng)造書(shū)香校園，讓好書(shū)陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教師間的交流，2023年5月15日，冷水小學(xué)開(kāi)展了本學(xué)期教師讀書(shū)分享會(huì)活動(dòng)。 語(yǔ)文組 　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考。這句話讓我深刻體會(huì)到：作為教師，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。《給教師的推薦》，我深刻感悟到他的'每一條推薦就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫忙。《來(lái)自杜郎口中學(xué)的報(bào)告》，使我明白了這樣一件事：如果你不改變，你就會(huì)被淘汰；遲做總比不做好；朝新的方向前進(jìn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的曙光；當(dāng)你超越了自我的恐懼時(shí)，你就會(huì)感到簡(jiǎn)單自在，我們很需要讀點(diǎn)名著來(lái)堅(jiān)定自我，把自我變得超然一些，從容一些。讓書(shū)香溢滿校園，讓經(jīng)典深入心靈。時(shí)時(shí)處處，角角落落，體現(xiàn)文化的氣息，經(jīng)典的味道。如果你時(shí)時(shí)以書(shū)為友，天天以書(shū)為伴，你會(huì)不由自主地覺(jué)得有了幾分從容，幾分淡定，幾分優(yōu)雅，幾分自信。讓我們都來(lái)讀書(shū)吧。 —?jiǎng)⒚髟吕蠋?lt;/p> 《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是一本值得讀者深入思考的書(shū)。作者于永正以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從教師的角度出發(fā)，探討了如何成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的老師。在閱讀過(guò)程中，我深深地感受到了一名好老師所需要具備的品質(zhì)。首先，老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，老師應(yīng)該具有耐心和責(zé)任感，愿意花時(shí)間幫助每個(gè)學(xué)生克服困難、提高能力。此外，老師還需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，老師應(yīng)該注重專業(yè)精神和敬業(yè)精神，不斷推陳出新、追求進(jìn)步。在這本書(shū)中，作者對(duì)以上幾點(diǎn)都進(jìn)行了深入的探討和分析，并給出了相應(yīng)的建議和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，作者認(rèn)為老師應(yīng)該注重情感溝通，積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。同時(shí)，老師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了一名好老師的重要性。好老師不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)和技能，更需要有真摯的情感、耐心的指導(dǎo)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有這樣，才能真正成為學(xué)生喜歡的老師，引導(dǎo)他們走向成功和幸福的人生。 —琚新娜老師 俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處，我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。一本書(shū)刊或雜志，能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情。《小學(xué)語(yǔ)文教師》一直與我相伴了好些年。據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃?！耙环指?，一分收獲”我堅(jiān)信多讀書(shū)，一定會(huì)有收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我要一如既往地多讀好書(shū)，努力從書(shū)中尋找答案，實(shí)踐到我的工作中來(lái)，為了成為優(yōu)秀教師，不斷努力、奮進(jìn)！ —周紅莉老師 記不清是多少年前第一次拜讀錢鐘書(shū)的《圍城》，關(guān)于情節(jié)大都淡忘，但方鴻漸這位知識(shí)分子善良又迂執(zhí)、正直又軟弱、不諳世事又玩世不恭的思想性格卻給我留下了深刻的印象。如今閑遐之余重新捧起《圍城》，重溫那些熟悉的字眼，再結(jié)合自己知天命之年對(duì)生活、對(duì)婚姻的感受，對(duì)《圍城》有了更深的感受:太現(xiàn)實(shí)!人人都想進(jìn)入圍城，在那個(gè)激情燃燒的歲月，但進(jìn)入圍城，面對(duì)家庭、事業(yè)，人與人，人與社會(huì)，物質(zhì)與精神……感覺(jué)圍城里安身立命太難，太想太想走出圍城!換言之，圍城就是通過(guò)種種綁架，使人久經(jīng)磨練，體會(huì)生存之難、生活更難。讓人深刻感悟?yàn)榱朔N種追求和欲望入城，掙扎一番，在追求和欲望的城里疲憊不堪后又想沖出追求和欲望之城。然而，生活這座圍城里除了暗淡、還有幸福和美好，當(dāng)為了追求和欲望揮汗如雨，能夠換來(lái)成功和喜悅時(shí)，感覺(jué)這座圍城已不再是一種可怕的束縛和牢籠，感覺(jué)生活真好，活著真好！生活本就是一座圍城，婚姻與事業(yè)、學(xué)習(xí)與生活，成功與失敗處處碰撞交織，成為這座城里的七彩光，讓我們時(shí)時(shí)調(diào)整心態(tài)，把這座城里的每一種色彩都調(diào)和均勻，用之舒服、看之愜意，眼中有光，心里有愛(ài)，真正把精神和靈魂妥妥安放在這里座城。 —馬新情老師 《教師教育閱讀計(jì)劃》這本書(shū)，它的作者均來(lái)自全國(guó)重點(diǎn)中小學(xué)的教育一線，這本書(shū)不是抽象的理論著作，而是為教師們提供了一整套行動(dòng)計(jì)劃，它的語(yǔ)言和文字具有獨(dú)特的魅力，樸實(shí)形象而充滿激情，嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默，充滿理性的職業(yè)思考，真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)，是教師提升自身職業(yè)素質(zhì)和生命價(jià)值的好書(shū)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我真的有所思，有所悟，有所得。這本書(shū)告訴我：優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要有愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的聰明智慧，愛(ài)學(xué)生的乖巧，愛(ài)學(xué)生的調(diào)皮，愛(ài)學(xué)生的活潑，愛(ài)充滿個(gè)性的各類學(xué)生的各個(gè)方面，而且還要愛(ài)這個(gè)職業(yè)，愛(ài)生活，愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習(xí)。再者，是博大精深。博就是教師多了解天下事有利于育人，以師之廣博有形無(wú)形地影響學(xué)生。大，就是以崇高的人格魅力，優(yōu)秀的品行，高雅的氣質(zhì)，通過(guò)言傳身教，直接影響學(xué)生。精，就是精通教學(xué)之道，優(yōu)秀教師了解學(xué)生，能吸引學(xué)生興趣，能有效地調(diào)控教學(xué)。深，就是教師的底蘊(yùn)需要積淀。教師要積淀深厚的素養(yǎng)，并以浸潤(rùn)學(xué)生，滋養(yǎng)學(xué)生，在恰當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)可信手拈來(lái)，以內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。三是通達(dá)。通就是要求教師先要研究如何讓學(xué)生喜歡自己，再去思考如何教學(xué)生，如何讓學(xué)生喜歡你的教學(xué)。達(dá)，就是達(dá)到實(shí)效。就是看學(xué)生是否能在學(xué)習(xí)上和成長(zhǎng)中獲得真正的發(fā)展?！督處熃逃喿x計(jì)劃》這本書(shū)，讓我學(xué)到了許多，它不但讓我獲益匪淺，并給我指明了前進(jìn)的方向，它促使我在今后的工作中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地自我完善，自我超越。 —張光輝老師 數(shù)學(xué)組 　　“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難.”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以,讀書(shū)吧, 老師們！蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議,讀著此書(shū),就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘,給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心。——孟燕老師 近期閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了，看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以，教師要相成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就就應(yīng)想大問(wèn)題，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”。教師如何修煉《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面，閘述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書(shū)。———上官君老師 《致青年教師》全書(shū)共有六章，分別是”做個(gè)有胸襟的教師”、”不要急”、”心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、”不放棄理想”、”播下粒善良的種子”，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名青年教師，我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺。吳非老先生的這本書(shū)是一本有思想、有靈魂的書(shū)，是一本能啟迪人們思考的書(shū)，是一本有智慧、有力量的書(shū)，為我今后的教學(xué)生涯引領(lǐng)了方向，指明了道路。下面我就談一下這本書(shū)最讓我感動(dòng)、讓我思考、給我啟發(fā)的語(yǔ)句。———張園老師 從成為一名教師開(kāi)始，“教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師…”這些話語(yǔ)己經(jīng)伴殖我走過(guò)很多個(gè)春秋。知開(kāi)朱永新老師的《致教師》前言中朱老師這樣告訴我們“教師不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花；教育是師生互動(dòng)作用的過(guò)程。”其實(shí)，教師和孩子一樣是需要注入新鮮生活活水的花兒，是花兒與花兒相互吸引、相互映襯、相互推動(dòng)的過(guò)程。———?jiǎng)⑿聲岳蠋?lt;/p> 英語(yǔ)組 　　小學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容與性質(zhì)要求小學(xué)英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)的特性，讓孩子們從國(guó)家發(fā)展、國(guó)際交往、人類文明、人類命運(yùn)共同體的高度把握英語(yǔ)課程的重要性，并從這些高度實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課程，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不能只沉陷于學(xué)習(xí)和掌握課文中的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)之中。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要朝著這個(gè)方向努力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，促進(jìn)國(guó)際理解，逐步形成跨文化溝通與交流的能力，都以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，這些能力都是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的，都以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)課程中，一切育人活動(dòng)，都是基于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)而進(jìn)行的，同時(shí)，一切英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)都要指向育人價(jià)值。?——趙恬恬老師 通過(guò)學(xué)習(xí) 《給教師一百條建議》一書(shū)，對(duì)現(xiàn)代教育以及現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)有了更深層次的了解認(rèn)識(shí)，使我對(duì)自己在教育教學(xué)中存在的許多困惑有了一定的理論指導(dǎo)。蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，他專門為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》盡管今天的教育形式比之霍姆林斯基所寫的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想，精煉的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫沒(méi)有過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及進(jìn)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。書(shū)中的建議如同一條條觀快清澈的小溪匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新?？傊?，讀了《給老師的建議》這本書(shū)時(shí)，有很多的觀點(diǎn)、理念深深的觸動(dòng)了我，也啟發(fā)了我使我在教育教學(xué)中，有了奮斗的目標(biāo)和指揮棒，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)和發(fā)展。——韋向慧老師 于永正老師說(shuō)：“我對(duì)自己的人生定位并不高，就是想當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師?！睆倪@本書(shū)中，感受到了于老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。于老師對(duì)教育教學(xué)的感悟，對(duì)同行教師親切中肯的建議，對(duì)學(xué)生的尊重、了解與愛(ài)！而讓學(xué)生喜歡有五個(gè)秘訣：做“甘草”：要做到嚴(yán)而有愛(ài)有而有方。讓每個(gè)學(xué)生都感到你喜歡他：每個(gè)學(xué)生都在意老師的太度。童心未泯：老師要個(gè)學(xué)生相似。行無(wú)言之教：老師就是一本教科書(shū)，要求學(xué)生做到老師要先做到。學(xué)會(huì)正確激勵(lì)學(xué)生：激勵(lì)要有方法，好的影響學(xué)生。作為教師也要謙卑好學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。———李梅奇老師 這段時(shí)間，我讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基他寫的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議，讀著此書(shū)，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫忙，讓我充滿信心。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自我的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。——趙淑怡老師 　　本次讀書(shū)分享會(huì)不僅可以養(yǎng)成教師閱讀和相互交流的好習(xí)慣，形成積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)的氛圍，還可以擴(kuò)大教師閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容，使其成為知識(shí)淵博、涵養(yǎng)豐富的學(xué)者型教師，提升教師的理論和實(shí)踐水平，將讀書(shū)所得運(yùn)用于實(shí)踐，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。通過(guò)此次活動(dòng)，祝愿各位老師都能在教學(xué)生涯上不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷收獲！