【教學(xué) · 教研】深入調(diào)研把脈課堂——鄭州市教研室語(yǔ)文教研員余昆侖老師調(diào)研新密市新華路小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作

貝殼風(fēng)鈴

夏初臨，風(fēng)與晨輝，五月已歸，在這花團(tuán)錦簇的美好時(shí)刻，為扎實(shí)推進(jìn)我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，2023年5月16日，鄭州市教研室語(yǔ)文教研員余昆侖老師到我校開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科調(diào)研。新密市教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員王萬(wàn)軍老師、新密市新華路小學(xué)校長(zhǎng)李新輝、以及全市各小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師代表參加了此次活動(dòng)。 本次調(diào)研活動(dòng)共有三個(gè)議程：一是新華路小學(xué)兩位老師進(jìn)行研討課展示；二是兩位老師針對(duì)課堂進(jìn)行反思；三是鄭州市教研室語(yǔ)文教研員余昆侖老師對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。 一、課堂展示本次授課的兩位老師認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，以深厚的教學(xué)功底，嫻熟的教學(xué)技能，為參加活動(dòng)的老師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩紛呈的教學(xué)盛宴。馬英麗老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》 新華路小學(xué)的馬英麗老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》緊扣單元語(yǔ)文要素，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生體會(huì)到了“動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美”，并學(xué)以致用，進(jìn)行了動(dòng)靜結(jié)合的片段描寫(xiě)練習(xí)。 新華路小學(xué)的丁利敏老師執(zhí)教《托物言志》，結(jié)合單元人文主題，以“古詩(shī)中的托物言志“為議題，帶領(lǐng)孩子們用一節(jié)課的時(shí)間共讀了四首古詩(shī)。課堂上，孩子們運(yùn)用已有方法自主學(xué)習(xí)，迅速疏通文意，找出所托之“物”；借助補(bǔ)充資料，體會(huì)所言之“志”，分析“物”與“志”二者之間的聯(lián)系；進(jìn)而聯(lián)結(jié)生活，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的內(nèi)在美，嘗試用托物言志的方式進(jìn)行表達(dá)。 二、作課教師反思課堂兩位老師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，授課過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題及后續(xù)改進(jìn)的措施，從自身層面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行剖析。 三、余老師指導(dǎo)教學(xué)工作余昆侖老師就本次展示課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他指出，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師要提升自身思考力和創(chuàng)造力，遵循教育基本規(guī)律，才能實(shí)施有效教學(xué)。接著，他從三方面對(duì)本次課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：1.關(guān)于閱讀，教師要不斷提高文本解讀能力，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程中的閱讀策略。2.以生為本，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，教師的點(diǎn)評(píng)要有針對(duì)性。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師問(wèn)題指向要明確。3.教學(xué)設(shè)計(jì)，余老師針對(duì)本次課例中的教學(xué)環(huán)節(jié)提出了自己的想法和建議。最后，他勉勵(lì)大家只有在專業(yè)成長(zhǎng)之路上真正做到好學(xué)善思，才能在磨礪和“掙扎”中不斷成長(zhǎng)。 本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，新華路小學(xué)將以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，繼續(xù)立足課堂，研究課堂，讓教師的教學(xué)能力和學(xué)生的核心素養(yǎng)在課堂中扎實(shí)、高效、持續(xù)獲得提升！ 圖片|李英花 編輯|劉然 審核|高曉娜