嫩江市第二小學(xué)校片區(qū)教研《主題意義探究下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計實踐探究》活動

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<h3>　　2023年5月17日，教師發(fā)展中心闞卉主任組織的片區(qū)教研“1231”的“同課異構(gòu)”活動在我校如期舉行，以生本教育理念為構(gòu)架，為所有英語老師搭建了一個共同學(xué)習(xí)的平臺，帶領(lǐng)所有英語老師共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、共同進步。我校所有英語老師在李敏校長的帶領(lǐng)下共同參與了此次研培活動，活動主題是《主題意義探究下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計實踐探究》。本次活動主要以“同課異構(gòu)”的模式展開研課和磨課的現(xiàn)場培訓(xùn)。參加此次講課的老師分別是第二小學(xué)的汪梅老師和呂龍老師、伊拉哈小學(xué)的張春穎老師和山河小學(xué)的周媛媛老師。在課前闞卉老師介紹了此次活動的安排，以及活動的各項要求。</h3> <h3> 主題引領(lǐng)<br>　　本次“同課異構(gòu)”的課題是五年級英語下冊Unit 4. What’s wrong with you? Lesson 19 . 主要圍繞著“ 人與自我，健康與生活”這一大主題為引領(lǐng)展開單元整體規(guī)劃，再從單元設(shè)計到課時設(shè)計層層遞進，引導(dǎo)孩子理解和感悟主題意義的價值。整體架構(gòu)語篇，通過有意義的任務(wù)活動整體推進教學(xué)前行，注重思維邏輯與情感挖掘。</h3> <h3> 前置任務(wù) 小研究<br>　　在生本教育理念的帶動下結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，四位老師都圍繞著“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念潛心鉆研、整體規(guī)劃自己的教學(xué)設(shè)計，立足于大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的精神，展示自己的精彩瞬間。每位講課老師布置的任務(wù)小研究有所不同，體現(xiàn)不同風(fēng)格和特色。</h3> <h3> 課堂展示過程<br>　　汪梅老師主要從四大方面展開教學(xué)，第一，復(fù)習(xí)和檢測預(yù)習(xí)關(guān)于身體部位的單詞；第二，分析課文，引出重點句型；第三，分角色朗讀課文；第四，創(chuàng)編對話。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，課堂前置小研究與教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合，有針對性和總結(jié)性，所有活動內(nèi)容都是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)。面向全體學(xué)生，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從學(xué)習(xí)理解—— 應(yīng)用實踐——遷移創(chuàng)新的過渡，體現(xiàn)了課程內(nèi)容由簡單到復(fù)雜的無縫銜接。</h3> <h3>　　呂龍老師敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，整節(jié)課的思路清晰，知識點難易程度把握適中。單元整體設(shè)計貼切生活實際，體現(xiàn)了大單元教學(xué)設(shè)計的整合。呂老師的多媒體運用比較靈活，通過多媒體呈現(xiàn)學(xué)生任務(wù)完成情況，清晰明了。從本課的教學(xué)設(shè)計來看體現(xiàn)了育人價值觀，彰顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)中思維品質(zhì)的滲透。</h3> <h3>　　張春穎老師教態(tài)自如，整節(jié)課都是面帶笑容，比較有親和力。從教學(xué)的過程中可以看出張老師課下沒少下功夫，她創(chuàng)設(shè)了多組活動進行知識鏈接，例如:看圖片完成句子，表演、創(chuàng)編對話等。本著詞不離句,句不離篇的觀念，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上,根據(jù)具體的語境輸出語言。</h3> <h3>　　周媛媛老師的口語表達能力強，全英的授課方式給學(xué)生創(chuàng)造了一個比較和諧的學(xué)習(xí)英語的氛圍。本著大單元的整體教學(xué)設(shè)計理念，從活動的構(gòu)架到呈現(xiàn)，都能引導(dǎo)學(xué)生積極思考細節(jié)性的問題。周老師比較注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，無論是學(xué)生的思維品質(zhì)，還是學(xué)習(xí)意識都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。周老師充分挖掘單元教學(xué)的主題意義，以Keep health為子主題展開教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常Y(jié)合聽寫練習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴探究交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生在前置作業(yè)的基礎(chǔ)上，在多樣的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)運用與遷移。</h3> <h3> 效果評價<br>　　英語教學(xué)并不是單一的“教”和“學(xué)”，而是將“教—— 學(xué)——評”一體化設(shè)計融入到教學(xué)過程中，講課的四位教師都采用了不同的教學(xué)評價為這節(jié)課畫龍點睛。比如，課堂教學(xué)評價、自我成果評價等，使本節(jié)課的亮點得到了進一步的提升。</h3> <h3>　　課后，所有老師對四位教師的課堂教學(xué)進行深入研析，從優(yōu)點和不足兩方面為切入點暢所欲言，紛紛表達自己的看法和見解。大家認為這四節(jié)課都能依據(jù)生本教學(xué)理念去設(shè)計，能夠從單元主題去設(shè)計實施教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性、情境性和融合性的新特點。指出存在共性問題就是單元整合容量比較大；時間分配不合理；任務(wù)單比較繁瑣。針對這些問題展開討論，老師們毫不吝嗇自己的語言，為講課教師提出合理建議。</h3> <h3> 更新生本教育理念<br>　　闞卉老師在活動結(jié)束前，為所有線上線下的小學(xué)英語老師做生本理念與主題意義引領(lǐng)的大單元教學(xué)進行專業(yè)引領(lǐng)。指出生本教學(xué)中要精心設(shè)置前置研究，前置研究要與課堂教學(xué)保持一致，提供支撐。主題意義探究下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計要與生本教學(xué)深度融合，要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升，要做到情境化、結(jié)構(gòu)化和融合化。在進行單元主題設(shè)計的時候要注重主題意義的挖掘，強調(diào)要在大單元整體設(shè)計時要深度解析語篇，精準(zhǔn)提煉與感知主題，引導(dǎo)理解和感悟主題意義。要以主題為引領(lǐng)，整體架構(gòu)語篇，通過有意義的任務(wù)活動整體推進，注重思維邏輯與情感挖掘，通過看圖-讀文-聽說融合等體驗，輸出分享自己真實的變化。更要立足單元主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生多展示、多合作、多交流、多體驗，讓學(xué)生豐富多元的活動中自主建構(gòu)。整個教學(xué)要注重“教—學(xué)—評”一體化，讓學(xué)生在自主化、多元化、融合化的課堂教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。</h3> <h3> 總結(jié)<br>　　總之，這次研培活動對我們英語教師來說是一次歷練，只有耐得住磨練，才能不斷的成長和進步。通過此次活動，讓我們理解了生本教育的根本理念“根+空”，雖然不能立即轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，但是我們?nèi)匀慌η靶?，不斷探索，把我們的英語教學(xué)做得更好。</h3> <h3>撰稿：汪梅<br>編輯：汪梅<br>一審：李敏<br>二審：闞卉</h3>