讓我們在“書”中相遇

靜寧縣南關小學

“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望斷天涯路” 　　孩提時，學習《都江堰》這篇課文，知道了文化散文，知道了余秋雨先生，進而去讀了《文化苦旅》、《借我一生》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《中國文脈》……甚至去讀了秋雨先生的學生哈馬忻都的《吾師余秋雨》。先生的文字和情懷，陪伴我走過了那么多的白天和黑夜，滋養(yǎng)著少年時期，那迷茫、朦朧而又貧乏的精神世界。跋涉在先生師徒的文字里，接受著一次又一次的心靈的洗禮與觀念的轉變，文學者：“感人至深，移人性情”，在浩瀚的書海里，在文學的長廊中，我使勁地讀著，美美地遇見著。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?lt;/b> 　　學生時代，雖然囊中羞澀，經常能買得起的是一些盜版的書籍，但也樂在其中。記得在手電筒微弱的燈光下，趴在被窩里一口氣讀完了霍達先生的《穆斯林的葬禮》，關于“韓新月、楚雁潮”的那些凄美，使我偷偷落淚，情不能已。更關于“新月”那種“不給自己留退路”的火熱拼搏的青春，更給我一個堅強柔韌的青春……遇見路遙先生的《平凡的世界》，如果“少安”是站在泥土里謀生的我們中的這許多人，那“少平”更是能讓我們這些在煙火里摸爬的普通人，找到詩意的棲息……這諸多的美好，也在書中遇見。 　　“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸?！蹦赣H雖是中國千千萬萬個農民里的一員，但孩提時，記憶中的母親，在勞動之余，躺在床上，伴隨母親入睡的總是枕頭旁邊那幾本慵懶的書籍。那時候，家里面用的是燈泡，昏黃而溫暖的燈光中那種美好，瞬間涌上心頭……關于童年最美好的畫面，大概就是在這氤氳的燈光下，隨意翻幾頁閑書，不時也給我講講的母親了……我們姐弟雖然都不優(yōu)秀，但約略能識得幾個字，讀幾本書，大概受母親的熏染最多。行文至此，列位看官，請允許我稍做感嘆。而今的母親，用手機代替了書籍，有時回家看望母親，打發(fā)走，在歲月的長河中，浸染的滿身疲憊，睡在媽媽跟前，家里的燈光少了兒時的昏黃，更多了幾分耀眼明亮，睡意綿綿的我，竟然讓母親拿著手機，呼呼大睡的可愛樣子，打攪的睡意全無。好奇心的促使下，我忍不住問母親：“我小時候愛看書的媽媽哪去了呢?”母親打趣著說：“年輕的時候，不看幾頁閑書，睡不著……”感謝母親，感謝母親睡前的那幾頁閑書，不僅安撫了母親的夢鄉(xiāng)，更讓她的孩兒們，遇見了最美的媽媽，給一位地道農民的孩子們的童年打上了與黃土的顏色、與麥苗的氣息不一樣的“閱讀”的底色。最美的回憶，還是在書中相遇！ 忽憶起那些讀書的“心驚膽戰(zhàn)”來。小時候家里面有一個木箱，整齊的幾件衣服下面竟然藏著一個豐富的“世界”，這個“世界”對我的吸引力太大了，當母親著急找不到我的時候，我一定藏在某個不易被發(fā)現(xiàn)的角落，在看金庸先生的《射雕英雄傳》。上、中、下三部，被我依次讀得精光。最佩服的是黃蓉的古靈精怪，她和“西毒”歐陽鋒的纏斗大快人心！最早識得九宮格的算法就在此書中，洪七公的叫花雞，引得我好幾次，都想對母親下蛋的老母雞“下手”，但想起后果嚴重，只能作罷。不知怎得，對后來的“蓉兒”喜歡的不是那么純粹了……總之囫圇吞棗、膽戰(zhàn)心驚的“偷讀”時光，如風不可追！但對于這部小說的記憶，真的只在小時候，長大后再沒有去讀過了。果然“開卷未必有益”，現(xiàn)在的中小學閱讀，須科學有效地推薦適合孩子們的書籍。合適的年齡遇見合適的書，很愜意！ 讀“射雕”意未盡，再來細數(shù)那些三教九流、那些誰與爭鋒、那些俏皮可愛、那些大智若愚、那些乖張不羈、那些作妖的邪惡、那些晚來的正義、那些真、善、美，那些假、丑、惡，甚至那些桃花流水、那些小橋人家……我想說：最美的相遇還是在書中。 學校的閱覽室是一個神奇的地方，能很好地吞噬年輕學子的那些狂妄和躁動。我喜歡它安靜包容的環(huán)境，所以晚自習沒有大課，我一般會泡在圖書館的閱覽室?！栋朐抡劇贰ⅰ度嗣裎膶W》《青年文摘》、《讀者》這些雜志，都是我的最愛，在安靜的閱覽室里，獨自咀嚼著書中的喜怒哀樂，悄悄地消融掉自己的歡樂與哀愁。所以我們飽食三餐，徜徉書海時，常常遇見別人的喜怒哀樂，紙短情長，恰好豐盈著自己的精神家園，似“同喜樂共哀愁”。當我讀到《嫁給大山的女人》時，令我感動涕零，情不能已，被拐賣在大山的婦女，她向命運發(fā)出最強烈的吶喊：“成為大山里的教師……”這讓學習教育專業(yè)的我，有了一種職業(yè)的底蘊與情懷，至此，我始終熱愛著教師這份職業(yè)，不僅為“稻梁謀”，奮斗在教育一線更多的是為國育才的擔當，上好每一節(jié)課，是對教師職業(yè)的最好詮釋。卑微如我，山一程，水一程，但最美的相遇還是在書中。 有感于《嫁給大山的女人》 　　與“書”打交道，我是一個笨人，一邊讀一邊抄，抄的多了，有時候，情不自禁地寫一點自己閱讀的所思所想，閑來翻閱，常讀常新，亦覺幾分可愛，時掩面偷笑，幾多淺薄，幾多率真，自娛自樂罷了。 時間長了，不得不用這幾句話遮掩些許淺薄，“讀書原來是為了自己受用，早讀并不見得先知，晚讀也并不見得羞恥?！?lt;/p> “眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?lt;/b> 　　走上工作崗位，在語文教育教學中，教育引導學生的優(yōu)質閱讀，是重中之中。根據(jù)學生的年齡和思維發(fā)展的需要，推薦給孩子們適合優(yōu)質的書籍。在浩瀚的書海中，突然有了很多的“同行者”，作為語文教師我很幸福。工作之余，我的閱讀，由以前的憑一己之喜好，更加傾向于教育專業(yè)書籍的閱讀，與教學實踐相結合的閱讀，我更傾向于一邊讀一邊學一邊教。一個人“讀書”很任性，一群人的“讀書”很有趣，和一群“小可愛”，在書中相遇，真的很美！可不，今年春季學期，我就遇到了一群小可愛。在二年級一班，我像一位“大家長”，見證著孩子們快樂的閱讀時光，孩子在“書中”長大的樣子很美。真是驀然回首，燈火闌珊處遇見一群愛讀書的小可愛。 　　別開生面的讀書分享 詳細的閱讀計劃和精美的讀書卡片 閱讀小明星，馬誠辰同學。 　　《書香繾綣，歲月生香》 最是書香能致遠 書籍是前人智慧的結晶，書籍是智者真知灼見的積累。我們的班主任王老師經常教導我們說：“讀書就是站在前人的肩膀上求知，這個世界上只有讀書的人才是最智慧的人。也只有讀書才能站位更高、看得更遠、行得更正！”我覺得讀書不僅可以讓我積累學問，增長知識，還能凈化心靈，陶冶情操。讀書可目及萬里，心游四方，可以讓我了解這個世界的浩瀚遼闊，人心的幽深博大，從而讓我更加的熱愛生命，熱愛生活！從我看過的書本中，我領略過撒哈拉每一顆沙粒的熱情；吹過夏威夷海灘的每一絲輕風；感受過黃河水奔涌向前的萬丈豪情！而這些心靈的觸動，也化作了滋養(yǎng)我靈魂的清泉，讓我不畏所有，快樂前行！ 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。春天讀書，有杏花煙雨綿綿；夏天讀書，有接天蓮葉相伴；秋天讀書，有橙黃橘綠滿山；冬天讀書，有傲霜臘梅為友！作為新時代的好少年，我們當以讀書立志，正心齊身，不敗歲月，熠熠前行 　在我四歲多的時候，一次偶然的機會，見到一位叔叔家的小姐姐，她比我大兩歲，但是她那時候已經能背出好多好多我聽都沒聽過的詩詞，雖然當時聽不懂是什么意思，但就是覺得很好聽，很好聽！那一瞬間，一顆小小的詩詞種子已悄悄地種在了我的心里。自此之后，我老纏著媽媽教我背古詩詞，從“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”為起始，詩詞的旅程便正式拉開了序幕。再后來，上一年級的時候，所幸遇到了一位更愛詩詞的張喜燕老師，她深厚的詩詞底蘊和淵博的學識，讓我心中詩詞的種子早已破土而出，向陽而生。所以，我喜歡看一切有關詩詞的書。“天生我材必有用，千金散盡還復來”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@是大詩人李白的灑脫與不羈；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這是蘇東坡的無奈與落寞；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這是杜甫的憂國憂民。這些詩詞背后或深沉、或激昂的情感，無時無刻在洗滌著我幼小的心靈，讓我變得愈發(fā)明凈！ 　　閱讀小明星，張涵 我的“悅”讀分享 “春光美如斯，正是讀書時”，與書為伴的時光，我眼里充滿期待。讀《七色花》時，令我印象最深刻的是：珍妮最后一個愿望，幫助小男孩維嘉治好了腿。珍妮也得到快樂和友誼。我明白了樂于助人的品質、分享快樂的重要。 走進《查理和巧克力工廠》，我非常佩服小查理，他雖然家庭條件不富裕，但還是很有志氣，特別是在參觀巧克力工廠的時候，在其他小朋友有貪欲的念頭，并經受不住美味的時候，查理能堅持原則，聽老板的話，這是很不了不起的。讀完這本書，讓我懂得：做任何事都要腳踏實地，靠自己的勤奮和努力，獲得屬于自己的成績。 《昆蟲記》讓我愛不釋手，書中的文字充滿無限樂趣。閱讀時，我時而看到昆蟲打斗時兇狠的一面，時而看到昆蟲守護兒女時溫柔的一面，我不僅感嘆原來昆蟲也和我們人類一樣充滿了感情。這本書最讓我觸動的是，法布爾面對困難時從不放棄的精神。生活中，我也要像法布爾學習，在各個方面堅持不懈，勇往直前。　　讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金，愿我、你，我們一起走進書香芳草地，養(yǎng)成良好的讀書習慣，領略書中神奇瑰麗的風光；一起徜徉書海，乘著閱讀的翅膀飛向美好的未來。 　　共“沐”書香分享“悅”讀 春光不負期待，美好向暖而生。書本里有最亮麗的風景，微風習習，書香撲鼻。在美好的月份里，手捧書，與春光作伴，與書本同行，收獲知識與希望。一、我的零碎生活 1.堅持閱讀爸爸媽媽和我一起創(chuàng)設“溫馨一角”，他們還用心地為我定時添置好書；每天至少閱讀半小時，養(yǎng)成閱讀的好習慣。 2.閱讀時光很感謝老師對我的引導，你們督促我制定詳細的閱讀計劃、制作優(yōu)美的讀書卡、書寫閱讀記錄卡和讀后感受，讓時光有序地滴答滴答。 3.閱讀分享爸爸媽媽是我的忠實粉絲，我給他們講小故事。喜歡畫畫的我，會借助豐富的色彩描摹文章的主要內容，或是與同學共讀一本書，共享閱讀的喜悅。

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