<p class="ql-block"> 幼小銜接是學前和小學兩個不同教育階段平穩(wěn)過渡的特殊環(huán)節(jié)，也是兒童成長的一個重大轉(zhuǎn)折?？茖W的“幼小銜接”，不僅僅是知識性的銜接，更是要為孩子們的行為習慣、學習習慣、心理適應能力、社會交往等奠定良好的基礎。</p> <p class="ql-block"> 剛剛步入小班的幼兒，常常會對新的環(huán)境和新的人員產(chǎn)生恐懼、焦慮等負面情緒，從而出現(xiàn)早晨不肯來園、入園時大哭大鬧等情況，并引發(fā)餐量改變、睡眠不佳、身體不適等。老師應加強幼兒對環(huán)境、人物及生活規(guī)律的適應能力的有效銜接，讓他們順利度過踏入社會的第一個適應階段。</p> <p class="ql-block"><b>1.適應能力方面</b></p><p class="ql-block">新生正式入園之前，老師會邀請家長和幼兒一起來園活動，熟悉環(huán)境和老師，增加彼此了解。</p><p class="ql-block">②漸進適應式</p><p class="ql-block">老師一般將新生入園分成三個階段，首先是來園半天，其次是來園一天，但中午回家午睡，最后才是完整在園一日活動，讓孩子在這種循序漸進中盡快適應幼兒園集體生活。</p><p class="ql-block">③愛心“大帶小”</p><p class="ql-block">小班的弟弟妹妹總喜歡和哥哥姐姐們一起玩，大班的哥哥姐姐們與小弟弟小妹妹結(jié)對，帶他們?nèi)雸@，陪他們游戲，他們帶著弟弟妹妹們一起自主入園，讓他們感受幼兒園的快樂。</p><p class="ql-block"><b>2.生活能力方面</b></p><p class="ql-block">①用繪本激發(fā)興趣</p><p class="ql-block">好的繪本比說教更有效，老師運用孩子喜歡的繪本故事，培養(yǎng)孩子良好的飲食、睡眠、盥洗、如廁、穿脫衣服等生活習慣。如《我會自己吃》、《衣服山洞，鉆出來》、《根本就不臟嘛》等等。</p><p class="ql-block">②讓環(huán)境“說話”</p><p class="ql-block">環(huán)境是隱形的教育資源，盥洗室的標識、水杯架的頭像、地面上的小腳丫等等，不僅讓環(huán)境會“說話”，還巧妙提示幼兒正確區(qū)分，鍛煉了他們自我服務的能力。</p><p class="ql-block">③“家園社”同步</p><p class="ql-block">家庭中要為幼兒發(fā)展提供足夠的鍛煉機會和幫助，避免出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。在家中，也要讓孩子學習自己的事情自己做，能獨立吃飯、喝水，自己收拾玩具，學會自己上廁所，外出遵守公共秩序等等。</p> <p class="ql-block">1.傾聽習慣方面</p><p class="ql-block">①樹立規(guī)則的意識</p><p class="ql-block">家庭、幼兒園合力為幼兒創(chuàng)設良好的傾聽環(huán)境，樹立各種規(guī)則意識。如：進餐，午睡時保持安靜不講話，別人說話時要仔細聽，不隨意打斷他人說話。</p> <p class="ql-block">②多用鼓勵的方式</p><p class="ql-block">激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。如：你聽得很仔細，所以能又快又準確地完成老師提出的要求。</p><p class="ql-block">③巧用游戲的形式</p><p class="ql-block">巧妙的開展游戲活動鍛煉幼兒的傾聽能力。如：“手指律動”“打地鼠”“我說你做”等等，請幼兒仔細傾聽。</p><p class="ql-block">2.語言表達方面</p><p class="ql-block">①自主閱讀來提高</p><p class="ql-block">通過閱讀提高幼兒的詞匯量和語言表達能力。如：家庭中開展親子共讀、繪本表演等，班級創(chuàng)設溫馨的閱讀環(huán)境，將聽、說、讀、表演巧妙地融入活動中。</p><p class="ql-block">各個生活環(huán)節(jié)都是提升幼兒表達能力的大好時機，老師開展了天氣預報、美食播報、我來分享等游戲，孩子們在口語表達、語氣表達、態(tài)勢語言、言語理解等方面都得到很大的提升。</p> <p class="ql-block">1.培養(yǎng)前書寫能力</p><p class="ql-block">①游戲中嘗試</p><p class="ql-block">在一日生活的各個環(huán)節(jié)，老師都注意激發(fā)幼兒前書寫的興趣，例如讓孩子進行晨午檢體溫測量和記錄；觀察植物生長時，用自己的方式記錄植物的變化；區(qū)域游戲時的表征，讓幼兒用前書寫的方式表達出來，并組織幼兒討論交流可以怎樣記錄、怎樣表達。</p><p class="ql-block">②體驗中獲得</p><p class="ql-block">老師設置了“幼小銜接體驗館”區(qū)城，為幼兒創(chuàng)設了真實的學習環(huán)境，減少對小學的陌生感。體驗館中投放有剪紙、折紙、系鞋帶、扣紐扣、戴紅領巾等豐富的生活體驗項目，通過這些體驗項目，不斷提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。</p><p class="ql-block">2.時間規(guī)劃方面</p><p class="ql-block">①感知時間</p><p class="ql-block">根據(jù)“我們的一天”流程圖，合理安排自己的一日活動。開展“一分鐘有多長”等活動，讓幼兒知道一分鐘能跳幾個繩、拍幾個球、能搭幾個積木等等，通過具體的親身體驗來感知時間的長短。</p> <p class="ql-block">②規(guī)劃時間</p><p class="ql-block">一方面，時間的把握從入園簽到開始。每天早晨，幼兒自主簽到除了寫名字，還一并記錄了時間，并用不同顏色區(qū)分來園的時間段，一周進行匯總，哪些孩子來得早，哪些孩子還存在遲到的現(xiàn)象。一段時間下來，遲到的孩子幾乎沒有了。另一方面，給自己的活動制定計劃，讓自己做事更有計劃性、更有目的性，同時也提高做事效率。</p>