聚焦小初銜接攜手共育未來(lái)——孝感市小初語(yǔ)文銜接教學(xué)研討活動(dòng)

青青子衿

五月，攜一縷淺夏芬芳，   凝一份教育真情。   從教研出發(fā)，   從課堂探索，   一路跋涉，   一路芬芳，   共尋教研的詩(shī)意和遠(yuǎn)方；   收獲課堂教學(xué)的精彩和成長(zhǎng)。 　　“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航?！背踔袑W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍高度離不開(kāi)小學(xué)學(xué)習(xí)階段的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了更好地探索中小學(xué)教學(xué)銜接的有效途徑，打通初小銜接的壁壘和盲區(qū)，使初小教學(xué)成為連續(xù)性、一貫性、螺旋上升的一個(gè)整體，5月18日，孝感市教育科學(xué)研究院組織舉辦語(yǔ)文學(xué)科小初銜接教育研討活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)以“深化小初銜接，推進(jìn)協(xié)同育人”為主題，聚焦現(xiàn)階段小初銜接教育問(wèn)題、確定研究錨點(diǎn)；如何認(rèn)識(shí)“銜接”階段的師生特點(diǎn)、如何理解銜接教育的規(guī)律；怎樣做好小初銜接教育、實(shí)現(xiàn)“雙向成就”；怎樣上好小初銜接課，幫助學(xué)生的認(rèn)知從感性一步步走向理性，從而達(dá)到更好的育人效果。 精彩開(kāi)幕領(lǐng)導(dǎo)致辭 活動(dòng)伊始，文昌中學(xué)澴川校區(qū)夏校長(zhǎng)致歡迎詞。孝南區(qū)教育局李主任強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的重要性和目的性。他提出小初銜接，語(yǔ)文學(xué)科是重中之重，銜接課程做的既要超前，又要適合孩子，在小學(xué)高年段有效地滲透。要做到小步伐、慢節(jié)奏，把目前階段做到最好。希望各位語(yǔ)文老師能夠?qū)⒈敬位顒?dòng)作為促進(jìn)教學(xué)成長(zhǎng)的有力支架，在其中深思究本，做好小初教育教學(xué)的無(wú)縫銜接。 實(shí)踐探索課例研討 首先，江帆老師為老師們呈現(xiàn)一堂豐潤(rùn)的古詩(shī)詞課《浣溪沙》。江老師帶領(lǐng)學(xué)生以“讀”為主線，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻味；以“情感旋律線”為抓手，多元化展示“子規(guī)”“蕭蕭”“暮雨”等詩(shī)詞中的意象，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟上闋“寫(xiě)景”背后的情感旋律。江老師通過(guò)提供豐富的助讀資料，幫助學(xué)生品讀詞中的景，感悟詞人的情，激起學(xué)生的心靈震蕩，達(dá)到了情景交融的意境。于無(wú)痕之中讓學(xué)生感受到蘇軾的“豁達(dá)昂揚(yáng)的少年心性”，體會(huì)蘇軾樂(lè)觀、曠達(dá)的人生態(tài)度，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟下闋采用“抒情”之寫(xiě)法。  　　接著，劉菊芳老師為我們呈現(xiàn)“心晴雨亦晴”——蘇軾群詩(shī)閱讀。課堂分為三大活動(dòng)：朗讀，賞雨景；對(duì)話，明心境；探究，悟情理。劉老師在比較閱讀、創(chuàng)設(shè)情境中帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)蘇軾的精神成長(zhǎng)。蘇軾面對(duì)困境所體現(xiàn)出的曠達(dá)精神有助于幫助中學(xué)生塑造健全的人格，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。 對(duì)話共思 ?互研互進(jìn) 課后，兩位老師分別對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。各位專家老師從新課標(biāo)教學(xué)理念和課堂整體設(shè)計(jì)出發(fā)，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，充分肯定了兩位老師的課堂駕馭能力，采用多種閱讀和對(duì)古詩(shī)詞教法學(xué)法的指導(dǎo)，也提到在古詩(shī)詞教學(xué)中的意象品讀應(yīng)該立在文本當(dāng)中，語(yǔ)文課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)價(jià)值應(yīng)有梯度的上升，交給學(xué)生簡(jiǎn)單、有操作性的方法，呈現(xiàn)為卷入式課堂，激活課堂，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從理念上真正轉(zhuǎn)變。 講座分享共促發(fā)展 課堂是教學(xué)理念的外在表現(xiàn)，孝感市教科院劉莉主任在對(duì)兩位老師理念肯定之后，為大家?guī)?lái)了“新課標(biāo)視域下古詩(shī)詞教學(xué)”的微講座。她指出兩點(diǎn)：一是教師教學(xué)時(shí)要能在整體把握總目標(biāo)及各學(xué)段要求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)；二是注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，關(guān)注課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的銜接，體現(xiàn)梯度。劉主任指出各位老師應(yīng)注重從新課標(biāo)理念出發(fā)，立足學(xué)生發(fā)展，詩(shī)文教學(xué)不局限于文字表層，努力通過(guò)背景資料查閱，拓展詩(shī)文品讀，讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，將閱讀思維，審美創(chuàng)造的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)建構(gòu)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到探尋詩(shī)詞的價(jià)值，提升文化自信。 接著，孝感教科院哦張思霞主任給我們帶來(lái)了《古詩(shī)文群文整合閱讀教學(xué)例談》。她的微講座既闡述了開(kāi)展古詩(shī)文群文閱讀教學(xué)的意義和作用，又結(jié)合實(shí)例分享了如何進(jìn)行古詩(shī)文群文整合閱讀教學(xué)，為各位老師們今后教學(xué)的深度和廣度指明了方向。 此次小初銜接研討活動(dòng)，體現(xiàn)了孝感市教科院、孝南區(qū)教學(xué)研究室、孝感市文昌中學(xué)教育集團(tuán)澴川校區(qū)對(duì)小初銜接的充分重視和積極作為。此次活動(dòng)沉淀了教師的專業(yè)思考，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能。希望我們的老師能繼續(xù)在小初銜接的研究上尋求好方法、探索新路徑，讓小初銜接課程的開(kāi)發(fā)更加多元化、體系化、特色化，以更好教育理念和方式，引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)一個(gè)又一個(gè)的欣欣向榮的春，走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)蓬勃旺盛的夏，與大家一起共赴更加美好的未來(lái)。