鑒往知來，篤志前行——記八年級(jí)多語種組期中考試成績(jī)分析會(huì)

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善總結(jié)者得其智，善分析者得其謀。 　　為科學(xué)分析成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確后半學(xué)期教學(xué)工作方向，有效調(diào)整教學(xué)策略，2023年5月17日，八年級(jí)多語種組在綜合樓三樓會(huì)議室召開了期中考試多語種成績(jī)分析會(huì)。教務(wù)處主任魏巖青及八年級(jí)全體多語種組老師參加會(huì)議。 法語備課組： 從閱卷情況來看，在法語學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們主要有以下幾個(gè)問題：1. 單選題中，學(xué)生語言點(diǎn)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)固定搭配的記憶不準(zhǔn)確；2. 閱讀理解中，詞匯、句型識(shí)記不充分導(dǎo)致不能準(zhǔn)確理解文章所要表達(dá)的含義；3. 任務(wù)型完型填空與任務(wù)型閱讀理解是難點(diǎn)，充分考查學(xué)生的法語水平和能力。然而學(xué)生詞匯與時(shí)態(tài)用法掌握不熟練，固定搭配記憶不牢，因而失分較多；4. 詞匯考察上，學(xué)生對(duì)單詞，動(dòng)詞變位，形容詞與名詞的性數(shù)配合掌握不熟練；5. 在書面表達(dá)上，語言表達(dá)不清晰，中式法語表達(dá)較多，句型單一，語法表達(dá)錯(cuò)誤多單詞錯(cuò)寫、漏字母的情況較多。 針對(duì)以上情況，我們將采取以下措施：1. 教師應(yīng)和學(xué)生們溝通，保持學(xué)生對(duì)于法語學(xué)習(xí)法語的信心和希望，留住學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加對(duì)所學(xué)課程的重視度；2. 幫助學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)日常學(xué)習(xí)，將每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)、語法、單詞、句型認(rèn)真理解和記憶，時(shí)刻提醒學(xué)生緊跟老師的節(jié)奏。加大作業(yè)的的檢查力度，隨時(shí)督促學(xué)生整改，加強(qiáng)動(dòng)詞變位的背誦和檢查，繼續(xù)鞏固時(shí)態(tài)問題；3. 教師應(yīng)進(jìn)一步研究中考題型，總加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題練習(xí)，鍛煉學(xué)生的做題速度，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用答題技巧的能力，為迎戰(zhàn)中考做準(zhǔn)備；4. 對(duì)中等生以及想考法語，但法語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點(diǎn)加強(qiáng)與幫扶，補(bǔ)短板，以提高成績(jī) 　　本次期中考試，在詞匯考查和作文兩道題中暴露出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，缺乏全局意識(shí)，的問題。學(xué)生因?yàn)閷?duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變位掌握不熟，也有部分學(xué)生缺乏做題的全局意識(shí)從而無法準(zhǔn)確地選擇答案。在考試中，他們會(huì)感到非常焦慮和無助，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到自己的詞匯量不足，無法在短時(shí)間內(nèi)提高。這種情況也會(huì)影響他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要及時(shí)采取有效的措施來提高他們的詞匯量和應(yīng)對(duì)能力。有些學(xué)生在寫作時(shí)由于詞匯量積累不夠或者動(dòng)詞時(shí)態(tài)掌握較差，會(huì)感到非常困惑和無助，不敢動(dòng)筆進(jìn)行作文的寫作。他們可能會(huì)遇到很多不熟悉的單詞，無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也無法正確地使用動(dòng)詞時(shí)態(tài)，導(dǎo)致語言表達(dá)不夠流暢和準(zhǔn)確。在這種情況下，他們會(huì)感到非常沮喪和無助，缺乏寫作的信心和動(dòng)力。為了幫助他們克服這些困難，我們需要采取一些有效的措施來提高他們的詞匯量和動(dòng)詞時(shí)態(tài)掌握能力，例如多讀多寫、背誦單詞、練習(xí)語法等等。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試寫作，不要害怕犯錯(cuò)，通過不斷地練習(xí)和反思，逐漸提高自己的寫作水平。 日語備課組： 本次試題難度較大，但比較欣慰的是，比起之前一年多的考試情況，可以看出后面部分的學(xué)生有所縮減。但另一方面，領(lǐng)軍人物的人數(shù)也有所減少。接下來將重點(diǎn)關(guān)注后面的同學(xué)，找到每個(gè)人可以提分的方面；并加強(qiáng)對(duì)中游學(xué)生的督促，保證他們不要掉隊(duì)，爭(zhēng)取進(jìn)入“領(lǐng)頭羊”的陣營(yíng)。根據(jù)卷面情況及考試成績(jī)，本次考試存在以下問題，并針對(duì)所存在的問題制定以下教學(xué)措施：一、存在的問題：1.聽力薄弱；2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，存在單詞、基礎(chǔ)語法出錯(cuò)的現(xiàn)象；3.作文不出彩，不敢嘗試新的語法，不敢寫長(zhǎng)句;4.尚未形成良好的做題習(xí)慣。 二、教學(xué)策略：1.加強(qiáng)聽力練習(xí)。充分利用教材及練習(xí)冊(cè)中的聽力素材，做好改編再利用，鍛煉學(xué)生不僅要快速抓住重要信息，還要將整段材料聽透。在此基礎(chǔ)上，搜集并整理更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的聽力材料；2.夯實(shí)基礎(chǔ)。因初二下半學(xué)期所學(xué)語法難度較高，部分學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心全部放在了難點(diǎn)上，導(dǎo)致忽略了基礎(chǔ)的單詞和簡(jiǎn)單的語法。所以在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)以及檢測(cè)；3.針對(duì)作文不出彩的問題，須向?qū)W生多展示優(yōu)秀例文，打開學(xué)生的思路，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多用“高級(jí)語法”，盡量嘗試寫出長(zhǎng)句。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地面批，進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。練習(xí)一段時(shí)間之后可以請(qǐng)學(xué)生互相講評(píng)作文，在交流借鑒中提升思辨能力;4.為幫助學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣和做題思維，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)階段性地（每單元一次）進(jìn)行考試套卷的練習(xí)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的同時(shí)，加強(qiáng)做題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做題的思維習(xí)慣，消除“課上都會(huì)，考試全廢”的現(xiàn)象。 俄語備課組： 本次考試的考查范圍為八年級(jí)8-13課，目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)八年級(jí)后半本書基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。試卷題型和分值與中考保持一致，總分120分，包括聽力理解、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型完型填空、任務(wù)型閱讀理解、詞匯考察和作文。考查的知識(shí)點(diǎn)包括動(dòng)詞變位和接格、名詞變格、副詞和前置詞的使用、詞義辨析、人稱代詞、定向和不定向動(dòng)詞、動(dòng)詞的時(shí)、命令式、數(shù)字的用法等。本次試卷圍繞俄語學(xué)科核心素養(yǎng)來命題，考查的知識(shí)比較全面和綜合，能較為真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平。本次考試優(yōu)秀4人，及格25人，過差2人。在這次考試中，低分段的學(xué)生較為穩(wěn)定且成績(jī)稍微有所上升，而高分段的學(xué)生較少，平時(shí)學(xué)習(xí)比較好的幾位同學(xué)反而沒考好。 　　通過這次考試，反映出學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，處理文本信息能力不強(qiáng)，書寫不規(guī)范，語言表達(dá)邏輯較混亂等問題。針對(duì)以上問題，我們?cè)趥湔n組分析、商討之后，決定采取以下措施，在之后的教學(xué)過程中進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的訓(xùn)練和提高。1. 立足核心素養(yǎng)，深入研讀課標(biāo)。教學(xué)過程、試卷命制和作業(yè)布置都要緊緊圍繞課標(biāo)進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)為根本，把核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。圍繞主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的言語交際情境，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體意識(shí)。2. 加強(qiáng)詞匯檢查與復(fù)習(xí)。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新課的過程中老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。復(fù)習(xí)方式有很多種，可以將其布置成某一天的語音作業(yè)，可以隨機(jī)抽查，進(jìn)行詞語接龍；可以讓學(xué)生自己默寫詞條等。在此過程中老師要進(jìn)行監(jiān)督和檢查。3. 加強(qiáng)重點(diǎn)詞匯和句型的積累，引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單實(shí)用的句子進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。每一個(gè)主題結(jié)束之后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖將該主題相關(guān)單詞、句式進(jìn)行整理，課上多給時(shí)間讓學(xué)生消化和輸出，養(yǎng)成用基本句型進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)和交流的習(xí)慣。4. 多做閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生鍛煉閱讀理解能力，提高文本信息處理能力。可以通過勾畫關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、猜測(cè)單詞意思等方法來進(jìn)行閱讀；也可以把課本中的課文或者對(duì)話改編成考試題型進(jìn)行練習(xí)；可以讓學(xué)生自己研讀課文或者出題，以命題人身份來挖掘文章中的考點(diǎn)。5. 按主題進(jìn)行寫作練習(xí)。強(qiáng)調(diào)書寫，提出明確的書寫要求；在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與言語訓(xùn)練，加強(qiáng)口頭表達(dá)；仿照對(duì)話、課文等進(jìn)行主題作文的練習(xí)，并由教師批閱修改，學(xué)生進(jìn)行整理；多給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)單詞、例句，加強(qiáng)范文背誦；進(jìn)行寫作指導(dǎo)，按提綱要求書寫，按點(diǎn)寫作并稍作擴(kuò)展；分析作文結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維。6. 不斷改進(jìn)教學(xué)策略。帶領(lǐng)學(xué)生將瑣碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，針對(duì)每一個(gè)大的語法項(xiàng)目建立較為完整的知識(shí)體系框架；課上多給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考和完成練習(xí)題；讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)到其他組幫助學(xué)習(xí)和講解習(xí)題；分層布置作業(yè)；進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生慢慢進(jìn)步，重拾信心。7. 精心設(shè)計(jì)課堂，做好教學(xué)反思。從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)每一節(jié)課；創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境；多設(shè)計(jì)全班學(xué)生能參與、能獨(dú)立思考的教學(xué)環(huán)節(jié)；爭(zhēng)取每周撰寫兩三次教學(xué)反思，將課上的靈感和不足一一記錄下來，在后期的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行改進(jìn)。 德語備課組： 德語備課組從試卷命題說明、班級(jí)試卷答題分析、反饋的問題及改進(jìn)措施四個(gè)方面對(duì)八年級(jí)本次期中考試做了全面的分析！此次德語學(xué)科試卷命題范圍合理，符合《普通高中德語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2020版) 中規(guī)定的關(guān)于初中必修內(nèi)容的要求和備課組商定的授課進(jìn)度和命題范圍，主觀題占比46.66 %、客觀題占比53.33%。這次試題緊緊圍繞德語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行命題，試卷突出語篇意義、注重能力考查，考察了學(xué)生讀、看、寫的能力與策略，以及學(xué)生比較、歸納、推斷等綜合運(yùn)用德語解決問題的能力，較好地體現(xiàn)了育人功能。 　　結(jié)合數(shù)據(jù)，針對(duì)答卷反映的問題，確定為培優(yōu)、促中、補(bǔ)弱策略，并針對(duì)共性問題提出改進(jìn)措施：一、詞匯問題：加強(qiáng)聽力適應(yīng)性訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練！1.培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。通過聽力打卡、課文跟讀的形式讓學(xué)生重視聽力訓(xùn)練，有意識(shí)地模仿德語語音語調(diào)。2.整合挖掘德語聽力材料，給學(xué) 生定期推薦合適的聽力材料泛聽、磨耳朵，讓學(xué)生重視、習(xí)慣德語語音。3.課堂用語盡量使用德語，讓學(xué)生適應(yīng)聽的方式學(xué)習(xí)語言，逐漸形成語言直接反應(yīng)能力。4.單元話題文章學(xué)完后盡可能讓學(xué)生聽相關(guān)話題文章，提升學(xué)生的聽力理解能力和反應(yīng)能力。4.用好教材與練習(xí)冊(cè)的題，可通過更改題目要求，默寫聽力文章、挖空聽力文章等方式反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于聽力材料的應(yīng)用。 二、詞匯的記憶及應(yīng)用問題:1.狠抓學(xué)生德語學(xué)習(xí)聽寫、默寫的習(xí)慣，堅(jiān)持每天聽寫、朗讀單詞，或者借鑒日語組做法，制作單詞卡，用每日- -測(cè)方式，讓學(xué)生形成記單詞的好習(xí)慣。2.注重詞匯教學(xué)的方法及效果。盡可能在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)借助句型或圖片，比如學(xué)習(xí)愛好類詞匯，可以通過“你說我猜”表演的方式學(xué)習(xí)詞匯，讓詞匯學(xué)習(xí)可視化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升詞匯學(xué)習(xí)效果。3.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)新學(xué)詞匯進(jìn)行梳理總結(jié)，可以通過主體分類詞匯記憶，也可通過“詞匯樹”等由詞到短語、到句型，聯(lián)想記憶，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。4.利用班級(jí)優(yōu)化大師或者小組競(jìng)賽的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的積極性，以更好地積累語言知識(shí)。 三、寫作能力:策略:1.加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，堅(jiān)持每周一篇，可以從日記入手，讓學(xué)生用語言表達(dá)自己的想法，介紹自己的生活，應(yīng)用語言。2.強(qiáng)化作文寫法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累常用短語和句型，借鑒英語七步寫作法，讓學(xué)生連詞成句、連句成文。3.互批作文，共賞共鑒。讓學(xué)生在批改他人作文時(shí)拓展思路，提升語言知識(shí)能力。 　　魏主任對(duì)各位老師的成績(jī)分析做了點(diǎn)評(píng)，希望各位教師把握教學(xué)方向，實(shí)踐中層層細(xì)化，落實(shí)各項(xiàng)措施，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。此外，魏主任也對(duì)多語種教師提出進(jìn)一步要求，希望多語種教師能夠秉承學(xué)校發(fā)展理念，借助豐富的多語種教學(xué)手段，例如情景劇、真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、多語種每周一歌等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的氣質(zhì)和思維境界，促使學(xué)生成為掌握多門語言的具備跨文化能力的人才。