<p class="ql-block"> “芳草青青春意薄，葉陰迎夏已清和”。五月，天地始交，萬物并秀；五月，低眉春逝，抬頭夏始。五月的我們，凝聚教研之力，為知識賦能。</p><p class="ql-block"> 為提高語文課堂教學效率，加強語文教師之間的學習交流。和平區(qū)教師發(fā)展中心教研員張婕老師帶領本區(qū)小學語文低段青年骨干團隊的老師們走進耀華小學，進行了一場學思并進的研討交流活動。</p><p class="ql-block"> 耀華小學的李云鳳老師執(zhí)教一年級下冊《棉花姑娘》一課。溫柔親切的李老師創(chuàng)設一封“求救信”的情境，引起學生們的學習興趣。課堂上，李老師注重朗讀的指導，呈現(xiàn)出多樣化的朗讀方式。例如：齊讀、小組合作讀、分角色朗讀、戴頭飾讀等，引導學生讀懂棉花姑娘的語氣、心情，讀清小燕子、啄木鳥和七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，了解三位醫(yī)生的本領。學生在讀中感悟，充分發(fā)揮了學生的主體性，調動積極性。更巧妙的是板書的設計，李老師引導學生關注“棉花姑娘咧嘴笑了”，順勢將棉花姑娘的心情變化通過圖畫形式展現(xiàn)出來，此時同學們也咧嘴笑了。在愉快的氛圍中，學生們感受到學習的快樂，感受到語言文字的魅力、趣味，從而讓孩子們愛上語文。</p> <p class="ql-block"> 漢字無疑是世界上最美麗的，每一個漢字就像是一幅幅生動的圖畫。晉凡雅老師執(zhí)教二年級下冊《“貝”的故事》一課。晉老師非常具有親和力，課堂活動設計多樣。晉老師通過設計“探尋貝的來源”、“探索貝的用途”、“探訪貝字家族”“講一講貝的故事”等情境，不僅讓課堂井然有序，而且為本節(jié)課增添了不少趣味。在識字教學中，晉老師創(chuàng)設“開寶箱”的情境，激發(fā)學生的識字興趣，接著，晉老師善于使用圖片和組詞的方法，讓學生們了解字和詞的真正含義，讓學生自欣賞圖片與動腦的同時快速記住字詞的意思。在探索“貝”的用途時，晉老師借助實物，讓學生看一看，摸一摸，直觀地感受貝的特點，從而總結出“貝”方便攜帶，不易損壞的特點?；橄鬄榫唧w，提高學生們興趣的同時又加深了印象！一枚小小的貝殼，承載著中國古代人民的智慧。</p> <p class="ql-block"> 深耕勤反思，高研促提升。課后，教研員張婕老師組織團隊成員與執(zhí)教老師進行研討交流，執(zhí)教老師分享了自己的教學設計與課后感受。在互動交流環(huán)節(jié)中，團隊成員們踴躍發(fā)言，各抒己見?！八街?，可以攻玉，”大家在互聽互評中，相互學習與借鑒別人的經驗、理念、教學方法，取長補短，從而在教學實踐中改進自己的不足。</p> <p class="ql-block"> “賞雅課似引活水，聞良言如沐春風”，教研員張婕老師對兩節(jié)展示課給予充分肯定，并提出寶貴意見。張老師說，老師們要關注單元語文要素，通過本單元重點有針對性的進行教學安排。老師應抓住重點引導學生借助插圖來講故事。在閱讀教學中，老師要關注角色之間的對話，以讀代講，用方法練習，在反復的、多種形式的朗讀中進行訓練。為保證每節(jié)課每個學生都有朗讀的機會，設計朗讀的形式也要為全體學生服務。讓學生做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。</p> <p class="ql-block"> 知無涯，學無涯，以研促教，研教結合。此次教研活動，是一場思維碰撞的活動，相信在這樣積極的教研氛圍中，在這樣的思想碰撞中，青年骨干團隊老師們的語文教學定會開出更加鮮艷燦爛的花朵。</p> <p class="ql-block">撰稿：孫文 </p><p class="ql-block">審核：張婕</p>