潛心教研促發(fā)展，奮楫篤行助遠(yuǎn)航——崇陽(yáng)縣第四小學(xué)開展骨干教師示范課展示活動(dòng)

思緒

微風(fēng)淺奏，綠草如茵。在這溫情洋溢，詩(shī)意漸濃的五月，為期三天的崇陽(yáng)縣第四小學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)如期舉行。本次活動(dòng)，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策，積極發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，增進(jìn)教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，起到了重要作用。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)丁偉及教務(wù)處成員和各學(xué)科教師參加了本次活動(dòng)。 　　“教而不研則愚，研而不教則虛?！苯膛c研是互為依托、相互促進(jìn)的。此次示范課活動(dòng)，本著“還學(xué)于生，以學(xué)定教”的理念，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，各教研組傾心磨課，九位骨干教師精心準(zhǔn)備，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全校教師展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育四門學(xué)科精彩、靈動(dòng)、高效的課堂。 語(yǔ)文示范課 　　王荷霞主任執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》整堂課思路清晰、層次分明、重點(diǎn)突出。在本節(jié)課中，王主任抓住“為棉花姑娘治病”這一教學(xué)主線，以富有啟發(fā)性的問(wèn)題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)方法，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，王主任一是注重整體閱讀，通過(guò)朗讀指導(dǎo)和分角色表演以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力；二是注重聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以啟迪學(xué)生的思維和想象。 　　葉楊陽(yáng)老師展示的五年級(jí)《楊氏之子》，緊緊地圍繞單元訓(xùn)練主題精心設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。學(xué)生在形式多樣的朗讀中加深了對(duì)文章的理解，在學(xué)生理解了文意的基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話，進(jìn)一步深入體會(huì)文本語(yǔ)言的精妙，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課葉教師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并運(yùn)用多種朗讀法和合作學(xué)習(xí)方法組織課堂教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。 　　龐焓老師執(zhí)教的三年級(jí)第四單元的習(xí)作《做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》。其單元要素是觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚，在本堂課中，龐老師設(shè)計(jì)了：觀察實(shí)驗(yàn)——用連接詞講清實(shí)驗(yàn)步驟——自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)——觀察實(shí)驗(yàn)變化四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、暢想、記錄、講述，讓孩子在樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中思，樂(lè)中悟。在學(xué)生自由習(xí)作時(shí)，老師先幫助學(xué)生搭建好支架，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，要求在文章中融入自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)，從而讓習(xí)作有自己獨(dú)特的體會(huì)。 數(shù)學(xué)示范課 　　但麗平老師的《推理》課以律動(dòng)游戲?qū)耄ㄟ^(guò)角色扮演體驗(yàn)推理全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性。整體來(lái)看，這堂課從活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)組織等，都體現(xiàn)了教師精益求精的精神，為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)盛宴。 　　王成飛老師主講的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課，由復(fù)習(xí)舊知預(yù)熱課堂，再讓學(xué)生從主題圖中去捕捉數(shù)學(xué)信息，根據(jù)已知信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀察、思考、探究等方式參與。王老師著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看圖、善于思考和動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 　　三年級(jí)的陳麗君老師展示的是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。為體現(xiàn)“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”等新的教學(xué)理念，陳老師在課堂上通過(guò)“披著羊皮的狼”、“跟著蝸牛去旅行”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集小數(shù)在生活中的應(yīng)用事例，從而體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，既把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到了生活，又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂。 ?英語(yǔ)示范課 　　楊林老師主講《Unit 5 Do you like pears？》是一節(jié)歡快的happy fruits 導(dǎo)課。老師通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲操練“I don't like apples, I like pears.”，創(chuàng)設(shè)水果派對(duì)情境“Have some grapes”款待學(xué)生，師生之間交流互動(dòng)熱烈有序，既突破了重難點(diǎn)又注重了理解和運(yùn)用。特別是鼓勵(lì)孩子們邀請(qǐng)老師們吃水果的環(huán)節(jié)把課堂推向了高潮，達(dá)到了在情境中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流目的，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 　　汪映宇老師的《Unit 5 Whose dog is it? Part B Read and write》用新穎簡(jiǎn)短的動(dòng)畫復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。采用任務(wù)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)四個(gè)Task贏動(dòng)物園門票的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。整堂課由淺入深，循循善誘，通過(guò)小組合作的形式讓所有的學(xué)生參到了句型訓(xùn)練中。小組合作學(xué)習(xí)和合作表演體現(xiàn)了學(xué)生參與課堂的積極性，反映出教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、功底扎實(shí)。 體育示范課 　　汪楚杰老師主講《腳內(nèi)側(cè)傳接球》充分體現(xiàn)了我校的足球特色。課堂落實(shí)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。汪老師抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，寓教于樂(lè)；以踢固定球——腳內(nèi)側(cè)傳球——停球?yàn)橹骷t組織課堂，整個(gè)教學(xué)組織良好，環(huán)節(jié)清晰，氣氛活躍、示范得當(dāng)。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，也體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，是一堂生動(dòng)有趣的足球課！ 　　每一節(jié)示范課都吸引了滿滿一教室前來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)的教師，他們聽思結(jié)合，奮筆疾書，記錄精彩，書寫感悟。示范課在授課思路、環(huán)節(jié)安排、問(wèn)題設(shè)置及抓住學(xué)生注意力等方面為我校的課堂教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。特別啟發(fā)新教師要積極思考，不斷改善課堂架構(gòu)，以便于在后期的課堂教學(xué)中對(duì)標(biāo)趕超。 　　本次骨干教師示范課活動(dòng)，既為骨干教師提供了能力展示、提升的平臺(tái)，又為老師們創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的好機(jī)會(huì)，更為青年教師在教學(xué)領(lǐng)域的成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)全體教師教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步！ 　　教育之路道阻且長(zhǎng)，路再遠(yuǎn)，行則至。崇陽(yáng)四小的教師們必將繼續(xù)以生長(zhǎng)的姿態(tài)行走在教學(xué)探索的道路上，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。