名師送教綻芳華見(jiàn)賢思齊共成長(zhǎng)——威縣第二小學(xué)迎名師送課活動(dòng)

第二小學(xué)余

為充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)教育均衡，威縣名師團(tuán)隊(duì)于5月18日到威縣第二小學(xué)開(kāi)展名師送課活動(dòng)，由教研室李麗敏主任、張瑞菊主任帶領(lǐng)第四小學(xué)李秋影老師作為送課老師，開(kāi)展此次活動(dòng)。另外參加活動(dòng)的還有第五小學(xué)、第六小學(xué)、第七小學(xué)的老師也參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)分三個(gè)流程。 第四小學(xué)李秋影老師作課，說(shuō)課。 李老師執(zhí)教《祖先的搖籃》一課為了讓創(chuàng)設(shè)的情境具有真實(shí)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，李老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)祖先在原始森林活動(dòng)的場(chǎng)景：摘野果、掏雀蛋、逗松鼠、采薔薇、捉蜻蜓、逮蟈蟈。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞都是動(dòng)詞加對(duì)應(yīng)的事物，學(xué)生也能列舉出生活中由類似大量的詞語(yǔ)。因此這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用把描寫對(duì)象的情態(tài)生動(dòng)地刻畫出來(lái)，發(fā)現(xiàn)作者用詞的妙趣橫生。在“發(fā)揮想象，祖先還會(huì)在森林里做哪些趣事？”的質(zhì)疑中，學(xué)生自由表達(dá)，體會(huì)表達(dá)的樂(lè)趣。如何讓表達(dá)更加規(guī)范，教師提供了表達(dá)支架，可以借助文中課后練習(xí)出現(xiàn)的詞，也可以是老師提供的詞：“挖野菜聞花香賞明月 ”，還可以是學(xué)生聯(lián)系生活想到的詞。整合學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活，在恰達(dá)的時(shí)機(jī)給予學(xué)生適合的表達(dá)支架，喚醒學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的表達(dá)會(huì)有序、規(guī)范。 　　聽(tīng)課的各位老師進(jìn)行互動(dòng)交流。這次活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，思維碰撞之中，都有了新的思考……大家認(rèn)為李老師的課堂充滿童趣，帶領(lǐng)孩子感受兒童詩(shī)歌的豐富想象力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，透過(guò)文字，讀懂詩(shī)歌的意趣。生字的教學(xué)格外出彩，生字隨文出現(xiàn)，并抓住字音、字形、字義，字源體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)生字理解細(xì)致，記憶深刻。學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍里學(xué)會(huì)知識(shí)。 最后由兩位專家李主任，張主任做精彩點(diǎn)評(píng)。師指一條路，燭照萬(wàn)里程，她們從本節(jié)課入手，不但讓我們領(lǐng)略的課堂教學(xué)中的精華，脈絡(luò)，還從新課標(biāo)為導(dǎo)向給我們指點(diǎn)了方向！ 　　并就小學(xué)各個(gè)學(xué)段，如何就課后要求進(jìn)行的設(shè)計(jì)思路、意圖，及課堂教學(xué)后的反思、思考。老師上課思路清晰，主問(wèn)題明確，拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)等方面是值得我們所有老師學(xué)習(xí)的。同時(shí)提出希望，希望所有的老師在自己的日常教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要研磨新課標(biāo)具有科學(xué)性，上課用語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)……她們的點(diǎn)評(píng)沙里淘金，畫龍點(diǎn)睛、如同春風(fēng)化雨。 名師送課，共進(jìn)共贏，摒棄守成心態(tài)，走出舒適區(qū)，更新自我，突破自我，打開(kāi)格局，為學(xué)生提供更多生長(zhǎng)的可能，我們一直在路上，破界，跨界，看世界，為一個(gè)個(gè)微觀的小宇宙帶去微光，期待著看到他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)階的變化，最后化作漫天星辰，成為永恒的光芒。