專家引領(lǐng)明方向開(kāi)題論證促成長(zhǎng)—古北中心學(xué)校市規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)

古北中心學(xué)校

人間最美五月天，不負(fù)春光共科研。為了加強(qiáng)規(guī)劃課題的過(guò)程管理，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，提高課題研究質(zhì)量，形成一批理念先進(jìn)、內(nèi)涵豐富、操作性強(qiáng)的優(yōu)秀研究成果，5月19日，古北中心學(xué)校市規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)在古北中心小學(xué)舉行。 　　本次開(kāi)題論證會(huì)邀古北中心學(xué)校王校長(zhǎng)、姚校長(zhǎng)、趙校長(zhǎng)與會(huì)聽(tīng)取論證并作出科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)。 　　論證會(huì)在古北中心學(xué)校趙校長(zhǎng)的致辭中拉開(kāi)了序幕，接著課題負(fù)責(zé)人從研究思路、具體計(jì)劃以及實(shí)施說(shuō)明等方面對(duì)課題作了詳細(xì)的匯報(bào)。 　　《“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的研究》 該課題主要研究在“雙減”背景下不斷探索農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的方法，引導(dǎo)教師將此教學(xué)方法融入到實(shí)際教學(xué)中去。并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，課堂教學(xué)中要特別關(guān)注留守兒童的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合農(nóng)村信息技術(shù)實(shí)際情況，認(rèn)真研究教材，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效地與課堂教學(xué)相結(jié)合。 　　《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)研究》。 課題主要研究?jī)?nèi)容:個(gè)性化學(xué)習(xí)又被稱為適應(yīng)性學(xué)習(xí)，其核心在于以學(xué)習(xí)者為中心，適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異；信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)，主要是教師通過(guò)信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，基于學(xué)生個(gè)體的差異性、獨(dú)特性，從學(xué)習(xí)方式方面，考慮其不同的學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)辦法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，有效學(xué)習(xí)，獲得具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展。 　　課題論證環(huán)節(jié)，古北中心學(xué)校王校長(zhǎng)秉持著認(rèn)真務(wù)實(shí)、一針見(jiàn)血、層層深入的態(tài)度深刻地剖析了各課題存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)解決方案，對(duì)各個(gè)課題進(jìn)行了橫向和縱向的評(píng)估和指導(dǎo)。 　　姚校長(zhǎng)對(duì)課題匯報(bào)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并就概念界定以及研究?jī)?nèi)容方面給予了專業(yè)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)細(xì)化分解研究目標(biāo)，在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施措施上立足“新”，為課題研究明確了思路，指明了方向，讓課題研究過(guò)程落到實(shí)處。 　　感謝專家們有溫度、有高度、有深度的指導(dǎo)，希望全體課題組成員高度重視專家建議，把握課題方向，以問(wèn)題為導(dǎo)向，腳踏實(shí)地做好研究，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。 　　五月的春意，是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)。明朗春日里，藏了一個(gè)努力向上的你。本次開(kāi)題會(huì)議是對(duì)課題研究的一次梳理，相信在接下來(lái)的科研之路上，每位課題研究者都會(huì)鉆堅(jiān)仰高，不斷探索，在這美好的季節(jié)不負(fù)春光，向陽(yáng)生長(zhǎng)，以精益求精的態(tài)度扎根課堂，收獲科研幸福感！