【黨建引領(lǐng)】聚焦“雙減”課堂展示教師風(fēng)采--保安鄉(xiāng)古良小學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

古良小學(xué)

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有序推進(jìn)“雙減”政策有效實(shí)施，進(jìn)一步聚焦新課程、新課標(biāo)、新課堂，助力教師的專業(yè)成長和素養(yǎng)提升，深化“雙主體”育人成果。5月17日，我校開展了校級(jí)公開課展示活動(dòng)。 課堂教學(xué)? 精彩綻放 古詩詞是中華民族的文化瑰寶，不僅給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。那么小學(xué)階段應(yīng)該如何有效地進(jìn)行古詩文復(fù)習(xí)呢？我校六年級(jí)的語文教師唐素平老師針對(duì)此問題開展了一次古詩詞總復(fù)習(xí)教學(xué)展示課。 課堂上通過游戲練習(xí)，使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的熱情，為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，又打開了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，習(xí)有所獲。 唐老師組織學(xué)生交流記憶古詩的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并鼓勵(lì)同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩進(jìn)行整理、歸類。 課堂中唐老師只是充當(dāng)了活動(dòng)參與者的角色，把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。 接下來由覃靜老師老師針對(duì)六年級(jí)立體圖形總復(fù)習(xí)給大家展示了一節(jié)優(yōu)秀的課例。覃靜老師在《立體圖形的整理和復(fù)習(xí)》一課中，設(shè)計(jì)了"切截圓柱"和"切截正方體"兩大操作活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷想象、分析、推理、交流及動(dòng)手操作、直觀驗(yàn)證等過程，從而能以運(yùn)動(dòng)的視角想象三維圖形的截面，并溝通二維與三維圖形之間的關(guān)系，提升空間想象力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過程中覃老師充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，并讓學(xué)生回憶了什么叫立體圖形的表面積，各應(yīng)該怎樣算。 學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我整理、合作討論參與，最后以自己獨(dú)特的方式梳理成出知識(shí)點(diǎn)。 教師們也聽得很認(rèn)真，受益匪淺。本次教研活動(dòng)，使教師之間互相學(xué)習(xí)，共研教學(xué)，取長補(bǔ)短。 專題匯報(bào)? 議課評(píng)課 唐素平老師執(zhí)教的《古詩詞專題復(fù)習(xí)》先從詩句齊放入手，請(qǐng)同學(xué)們從詩中找出顏色、數(shù)字、動(dòng)物等貼近生活的方法走進(jìn)古詩，之后唐老師從古詩分類入手，通過形式多樣的活動(dòng)，考查同學(xué)們對(duì)詩歌的掌握，同時(shí)訓(xùn)練了他們整合資源的能力，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)積累古詩詞 覃靜老師執(zhí)教《立體圖形的整理和復(fù)習(xí)》，通過觀察、回憶、交流將立體圖形的知識(shí)連貫起來。將小學(xué)部分所學(xué)的所有立體圖形進(jìn)行梳理，溝通聯(lián)系，并適當(dāng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知層面。學(xué)生通過自主建構(gòu)問題，并解決問題，以達(dá)到復(fù)習(xí)空間圖形相關(guān)知識(shí)的目的。