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最美教師——古賢鎮(zhèn)四聯(lián)學(xué)校周冬梅

最美的你

<p class="ql-block">周冬梅，女，漢族，1987年出生，2010年6月畢業(yè)于河南大學(xué)民生學(xué)院，2010年9月參加工作?，F(xiàn)在湯陰縣古賢鎮(zhèn)四聯(lián)學(xué)校工作。參加工作十多年以來就一直工作在教學(xué)第一線，她忠誠黨的教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，工作中有強烈的事業(yè)心、進取心和責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)的工作著，默默無聞的奉獻著，用為人師表來衡量自己，雖沒有驚世駭俗的發(fā)明創(chuàng)造，也沒有聲明遠播的豐功偉績，然而卻毫無保留地將自己的青春年華化作點點滴滴的雨露融入了無私的愛和無窮的知識中，在教育領(lǐng)域里起著楷模作用，在平凡的崗位上取得了突出成績。她一直滿負荷工作，同時還擔(dān)任班主任工作，擔(dān)子再重，她始終任勞任怨，認真而富有成效地開展了各項工作。</p> <p class="ql-block">從走上三尺講臺的那天起，她就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠大目標(biāo)，處處以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求自己。在教育教學(xué)中，她想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心她們、幫助她們，體諒學(xué)生的疾苦，她教過學(xué)生中有家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，她主動把自己孩子穿的衣服捐獻給他們，多種途徑幫她解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)。周老師的管理始終受到學(xué)生的歡迎、家長的認可和同行的贊揚。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，她十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待學(xué)困生，更是關(guān)愛如子。有同學(xué)入學(xué)時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，周老師對她們從不放棄，多次找她們促膝談心，鼓勵她們，幫助她們樹立信心。功夫不負有心人，經(jīng)過努力，她們都取得了較大的進步。在學(xué)生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責(zé)任心和敬業(yè)心。無論開展什么工作，她總是認真投入，以身作則，特別是最近這三年，她作為班主任天天和學(xué)生一樣參加讀書活動，從未缺席。她的這種敬業(yè)精神，給學(xué)生以表率和示范作用。在她的這種精神感召下，2022年下學(xué)期期她所教班的學(xué)生成績優(yōu)秀，被評為古賢鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。</p> <p class="ql-block">教學(xué)工作在她的心目中永遠都是第一位的。雖然她的教學(xué)任務(wù)重，每周授課達20余節(jié)，但她從未敢有絲毫的懈怠。不僅把課備透，還結(jié)合學(xué)生的實際選擇最佳的教學(xué)方法，教學(xué)效果十分明顯。這幾年，針對個別學(xué)生生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，她便與同事一道搞起了“單元過關(guān)”，印制了“自我完善綜合自查表”，分別從“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”、“每日計劃”、等方面對學(xué)生學(xué)習(xí)進行全方位指導(dǎo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。她教學(xué)成績突出，所教科目成績均名列前茅。</p> <p class="ql-block">自工作以來她一直潛心去做班主任工作，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面她摸索出一套適宜學(xué)校學(xué)生特點的做法。十幾年的班主任工作使她總結(jié)了成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，在班主任工作方面取得了優(yōu)異的成績。1、教育學(xué)生要講究方式方法，把一顆愛心捧給學(xué)生?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神?！痹谄饺盏陌嘀魅喂ぷ髦?，她總是用這句話來提醒自己，尊重學(xué)生既是教師高尚師德的反映，也是教師教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在，教師對學(xué)生的愛決不是無原則的遷就、偏袒，而是體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求上，愛之深，求之嚴(yán)。2、多渠道對學(xué)生進行思想品德教育和紀(jì)律教育。她經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行教育，每一次班會課她都以保護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進取心為宗旨，讓學(xué)生有一種安慰感，能感受到師愛的溫暖。其次她利用課前5分鐘進行演講，鍛煉了學(xué)生的口才，也了解了她人。另外她用自己的言行以身說教，她認為班主任的言行舉止無時無刻的都在影響著每位學(xué)生，所以她深信言教不如身教。3、把微笑和寬容送給學(xué)生。很多人提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而她卻相信她的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，她擁有一種特殊的教育手段—微笑。她們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！她試著尋找她的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外她非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，她便在晨會課上表揚她，然后在課后再悄悄地微笑著問她：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點喲！她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！彼€是笑著對她說：“等一下我可是要來查的?！彼龔睦蠋煹哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，她會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，她會用微笑送時鼓勵；在學(xué)生犯錯時，她會用微笑送去寬容。因此，她用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。</p> <p class="ql-block">作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，她一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：（1）用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比她的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信她的明天會比今天好。（2）因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，她們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和權(quán)利，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。（3）真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任她們，鼓勵她們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。（4）常用“好生偉大，差生可愛”這句話激勵學(xué)困生，使她們逆境成才。好學(xué)生成績優(yōu)秀為班級爭光爭榮譽——固然偉大，但很多學(xué)困生雖然成績差，但誠信講義氣，懂禮貌，愛勞動，畢業(yè)若干年后還記得老師，感恩老師、與老師保持聯(lián)系——所以可愛。通過這種激勵每屆畢業(yè)生中總有幾個意料之外的學(xué)困生金榜題名的。4、勇于探索班級管理新模式。在班主任工作中，她勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級口號等，在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關(guān)愛每一位學(xué)生，積極幫助，激勵學(xué)生去改正錯誤，努力學(xué)習(xí)。通過一系列的創(chuàng)新管理，所帶班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績斐然。一路艱辛一路歌，所帶班級連年被評為學(xué)校先進班集體。</p> <p class="ql-block">昨天已經(jīng)過去，未來在于耕耘，雖然腳下的泥土并不肥沃，開拓事業(yè)的鏵犁還很沉重，但她堅信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收獲定會一年勝過一年。周老師說：“我相信，趁著學(xué)校發(fā)展的東風(fēng)，我會把自己所取得的所有業(yè)績當(dāng)作未來工作的起點和動力。凝心聚力，與四聯(lián)學(xué)校一起騰飛，為古賢教育培育更多的棟梁之才”。</p>