<p class="ql-block"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ?！背顷P(guān)小學(xué)一直以來都很注重教師專業(yè)提升培養(yǎng)，教師之間相互聽評課學(xué)習(xí)，吸納更新教育理念是重要的手段。隨著五月夏意的到來，城關(guān)小學(xué)校內(nèi)聽評課活動也拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 航船有了舵手，才會行駛的更遠。此次聽評課活動由省級教學(xué)能手魏維老師全程跟進，三 四年級老師積極準(zhǔn)備，三四五年級老師互聽互評互鑒互學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 張高成老師執(zhí)教的是三年級下冊《我不能失信》，開課伊始，他以孔子的名言導(dǎo)入課題，為這節(jié)課的誠信教育奠基 ，也預(yù)示著這節(jié)課以“傳承傳統(tǒng)文化”活動而展開。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)略讀課文的特點，抓住學(xué)習(xí)提示中的問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，利用關(guān)鍵詞句來感悟宋慶齡的人物品質(zhì)。最后借助資料和聯(lián)系生活來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的誠信觀，并強調(diào)守信不僅僅是一個人美好的品質(zhì)，更是社會對每一個公民的要求。將誠實守信的品質(zhì)植根于學(xué)生的骨子里。</p> <p class="ql-block"> 王洋老師執(zhí)教的是《海底世界》的第二課時，課前準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過回顧第一課時的內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)重點段落時，以鮮明的課件引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，再通過表格的方式讓孩子直觀清晰地理解4、5自然段是如何圍繞關(guān)鍵句把一段話的意思寫清楚的，并通過小練筆“總-分”結(jié)構(gòu)寫一段話，讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步掌握圍繞關(guān)鍵句寫段的方法?？v觀整堂課，王老師用親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達，樂于表達，讓每個學(xué)生都能有一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗，師生之間的平等對話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。還高效地落實了中段年級的段式訓(xùn)練目標(biāo)，將學(xué)生的聽說讀寫有機結(jié)合，提升了學(xué)生語言表達的素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 吳萌老師執(zhí)教的是《海底世界》第一課時，教學(xué)設(shè)計重點突出，目標(biāo)明確，在教學(xué)中緊緊抓住本單元語文要素“了解課文是從哪幾個方面把事情說清楚的”制定教學(xué)重點及環(huán)節(jié)，感悟理解海底世界特點時，創(chuàng)設(shè)了去海底世界旅游的情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點，并合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生了共鳴，調(diào)動了孩子的感官，讓學(xué)生真切感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。</p> <p class="ql-block"> 陳靜老師執(zhí)教的是四年級下冊第七單元古詩三首中的《芙蓉樓送辛漸》，陳老師在教學(xué)中，注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過多層次、多形式的誦讀，感受古詩的韻律美、節(jié)奏美，并且從“楚山、寒雨、冰心、玉壺”這四個意象中，引導(dǎo)學(xué)生體會到詩人的憂傷，也感受到了詩人高潔的品格。用這樣的方式學(xué)習(xí)古詩，不僅激發(fā)了學(xué)生探究古詩的興趣，而且為學(xué)生理解、體味古詩打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“壺”字時，利用圖片、象形字講解其演變過程，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。還注重了同類別古詩的歸類比較鑒賞 ，注重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 汪鑫老師執(zhí)教的是古詩《墨梅》，上課伊始，從梅花圖片入手，讓學(xué)生對梅花有了親切感，拉進了學(xué)生與文本的距離，接著出示墨梅圖，和前面的梅花圖片作比較，讓學(xué)生對墨梅有了直觀感受，理解了課題。教學(xué)中抓住“淡”和“清氣”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生將品梅和品人有機融合為一體，從而讓學(xué)生透徹地知道了詩人借梅自喻，表達其淡泊名利，清雅高潔的高尚追求。充分利用資料和視頻幫助學(xué)生學(xué)透古詩，積淀傳承詩詞文化。整堂課課堂氣氛活躍，充滿濃濃的詩味！</p> <p class="ql-block"> 孫瑋老師執(zhí)教古詩《芙蓉樓送辛漸》，在教學(xué)中他注重了朗讀的不同層次和要求，在理解詩意詩情環(huán)節(jié)中，抓住了環(huán)境描寫對詩人心境的襯托，有別具一格的教學(xué)效果。本課中，教師<span style="font-size:18px;">運用了以詩解詩的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生多角度去感悟王昌齡純潔正直的人物品質(zhì)。</span>通過拓展，采用以一帶多的方式，積累關(guān)聯(lián)的古詩，落實了學(xué)生鑒賞能力和積累能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 陳文美老師執(zhí)教的《塞下曲》是四年級下冊第22課《古詩三首》中的第二首古詩。本單元的主題是“人物品質(zhì)”。她設(shè)想開展大單元學(xué)習(xí)活動——給不同環(huán)境中的人物畫像。再通過任務(wù)群形式習(xí)得描寫人物品質(zhì)的方法。本節(jié)課主要的活動是“走進邊塞，為將士們畫像”，通過“走近邊塞，了解作者 ——進入邊塞認(rèn)識人物——游歷邊塞，認(rèn)識諸多將士”的三個任務(wù)，達到感悟?qū)⑹坑⒂聼o畏的品格，最后為自己心中的邊塞人物畫像。整節(jié)課能依據(jù)新課標(biāo)的要求，探索用學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式開展教學(xué)，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。注重交給古詩學(xué)習(xí)的方法，學(xué)一首帶多首的方法遷移學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對詩的分類整理，嘗試感悟?qū)懛?。使學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和語言表達能力的提升得到了落實。</p> <p class="ql-block"> 評課中，老師們以新課標(biāo)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，各抒己見，找尋了每一課中的閃光點，互賞了每一個新理念的設(shè)計。還真誠的提出了自己好的建議和設(shè)想，為執(zhí)教老師改進自己的教學(xué)提供了有力的幫助。這樣濃厚的互研氛圍既落實了新課標(biāo)要求的教學(xué)模式的探索革新，又促進了教師的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 魏維老師肯定了幾位老師都能積極探索，用新課標(biāo)的理念去嘗試教學(xué)，通過活動任務(wù)驅(qū)動教學(xué)進程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高了，他們是課堂的主體。認(rèn)真研讀教材，精心準(zhǔn)備，課堂氛圍好。同時也提出了改進意見和希望：</p><p class="ql-block"> 1.深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力在自己的課堂中踐行新課標(biāo)的要求，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2.課堂上教學(xué)目標(biāo)的落實要扎實到位。如古詩背誦可以給學(xué)生留出一定的時間，進行練習(xí)指導(dǎo)。每一個單元語文要素的落實要自然而然地滲透在教學(xué)活動環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 3.充分發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢，汲取同組教師的新理念和好設(shè)計，使課堂教學(xué)更高效。</p><p class="ql-block"> 4.做研究型老師，堅持讀書學(xué)習(xí)，是提升自己的重要途徑。</p><p class="ql-block"> 每一次嘗試，都是自我的超越；每一次活動，都是一種積淀；每一次共研，都是智慧的凝結(jié)。愿我們一群人凝聚智慧一起走的更遠！用我們的智慧之花澆灌孩子們的成長！</p>