借助公開課，成就教育夢

宋彬

題記：2023年5月18日下午最后一節(jié)，在聊城市東昌府區(qū)啟明學(xué)校一樓會議室，我執(zhí)教了《可能性》一節(jié)課。隨著一聲清脆的下課哨聲響起，聊城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手經(jīng)過三天六個大組145位教師的角逐，圓滿落下了帷幕，我也順利完成了自己第三次執(zhí)教聊城市教學(xué)能手公開課的使命。課雖結(jié)束，回想聽課老師及評委對自己課堂的贊許，感嘆孩子在課堂的精彩表現(xiàn)，內(nèi)心久久無法平靜，遂在電腦上敲下了…… 參加工作25年來，恰逢杜郎口中學(xué)如火如荼的教學(xué)改革，天南海北，我執(zhí)教的公開課有幾百節(jié)。我始終認(rèn)為公開課是促進教師專業(yè)發(fā)展最快速，最有效的手段之一。再沒有其他方式像執(zhí)教公開課這樣，如此高效地促進教師專業(yè)能力突飛猛進，快速發(fā)展的了。公開課是實現(xiàn)教師間相互交流，博采眾長的最好平臺，是教師實現(xiàn)由“普通教師”到“卓越教師”的必經(jīng)歷練。一位教師真正的成長不是來源于每天的常態(tài)課，一次公開課的經(jīng)歷對于教師專業(yè)成長的作用是巨大的。只有經(jīng)歷一次又一次公開課的磨礪，才會在執(zhí)教公開課的過程中從容應(yīng)對課堂中的偶發(fā)事件，形成教學(xué)風(fēng)格，打造出自己的教學(xué)特色，成為一名從教育一線成長出來的名師。 一、尊重學(xué)生是前提 教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生。每個學(xué)生都是有生命的個體，都有著豐富的情感，個人的判斷。一般外出執(zhí)教公開課，教師與學(xué)生不熟悉，僅僅上課前十幾分鐘的見面接觸。如果教師一味地要求、命令學(xué)生，奢望讓學(xué)生配合老師，很難達到預(yù)想的效果，甚至因為老師喋喋不休的嘮叨，引起學(xué)生的逆反，影響上課效果。師生相處的最高境界是一節(jié)課下來，彼此感覺很舒服，相處的很愉悅，甚至到下課，學(xué)生還戀戀不舍，不想離開。要想達到這樣的效果，教師必須尊重學(xué)生，包容學(xué)生的不足，營造民主的氛圍，通過自己的課堂設(shè)計、評比評價以及人格魅力，影響感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真學(xué)習(xí)、真探究、真思考、真合作，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情。教師要充分調(diào)動、激發(fā)全體學(xué)生的情感和思維，要營造寬松和諧火熱的課堂氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的思維方式解決問題，要為學(xué)生提供充分思考、深入探究問題的機會，不輕易給出問題解決的思路，要充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要積極鼓勵學(xué)生批判性思維，要讓學(xué)生敢于在問題解決過程中嘗試犯錯誤，要讓學(xué)生善于對有價值的生成問題進行深層次探究，要讓學(xué)生勇于提出問題和大膽質(zhì)疑，要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個性化、有針對性的適切評價等，從而使學(xué)生好奇心、想象力、求知欲、學(xué)習(xí)興趣等得以充分展現(xiàn)和完滿釋放。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生的自信，真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，這是一節(jié)公開課成功的前提。 二、師生激情要點燃 德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！苯逃怯绊憽⑹歉腥?、是喚醒、是尊重、是包容、是影響……一節(jié)優(yōu)秀的公開課，課堂氛圍一定是愉悅的，師生關(guān)系一定是和諧的，學(xué)習(xí)一定是快樂的。課堂充滿掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲，老師激情四射，自信陽光，學(xué)生積極主動，你爭我搶，師生的激情是評價一節(jié)公開課的重要方面。從開始上課，師生問好，教師就應(yīng)該充滿激情，感染學(xué)生，用老師的自信、陽光去喚醒每個孩子，抓住孩子的內(nèi)心，給孩子做好榜樣，緩解公開課現(xiàn)場緊張氛圍，以最快的速度拉進師生距離。老師的樣子就是學(xué)生的樣子，學(xué)生的樣子就是課堂的樣子，老師的精彩點評，及時追問，示范引領(lǐng)，大方陽光會直接影響學(xué)生，最終實現(xiàn)師生的共同成長，打造出令評委老師難忘的激情課堂。 三、反思琢磨是關(guān)鍵 一節(jié)公開課，必須要反復(fù)琢磨，圍繞課標(biāo)，立足學(xué)生的核心素養(yǎng)，打破常規(guī)，創(chuàng)新思路，讀懂教材，把握學(xué)情，深入研究，精心設(shè)計。備課過程就是教師不斷反思成長的過程，在對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)琢磨，既是對教師心理承受能力的考驗，又是對個人教學(xué)思想和教學(xué)方法的梳理凝練。在與同事交流碰撞的過程中，不管是同事的鼓勵、表揚還是批評、建議，對于教師個人而言都是寶貴的財富，只有虛心接受他人意見，吸收借鑒他人的思想與方法，與自己的教育思想、方法進行對比、反思、融合、發(fā)展，才有可能取長補短，慢慢就會形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正上出一節(jié)打動學(xué)生，感動自己，讓評委過目不忘印象深刻的優(yōu)質(zhì)公開課不是一件容易的事情，要求教師對教學(xué)設(shè)計要逐字逐句的用心琢磨，對課堂上的每個細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)全面，對課件中的每個問題要反復(fù)設(shè)計，對上課環(huán)節(jié)反復(fù)斟酌。需要幾次乃至幾十次的自我否定，經(jīng)歷抵觸期、迷茫期、無奈期、煎熬期、提升期、內(nèi)化期、沉淀期、反思期的心理調(diào)適和與其相對應(yīng)的懼、惑、悲、苦、痛、木、喜、悵的情感體驗，直到上完課后，才會真正感受柳暗花明的愉悅和浴火重生的快感。 四、立德樹人是目的 習(xí)近平總書記強調(diào)，立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。著力挖掘并彰顯課程的育人價值，教師在備課過程中深入挖掘課程內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)，要彰顯人類優(yōu)秀文化，要弘揚人類高尚的主題，要有機融入新時代社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，在課程教學(xué)的內(nèi)容中有機融入有助于讓學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)的育人元素。 例如在本次教學(xué)青島版六年級數(shù)學(xué)《可能性》一節(jié)時，我設(shè)計了一個這樣的教學(xué)情境：“從前，有一個忠臣被人陷害,被皇帝判處死刑。但按照當(dāng)時的規(guī)定，處死犯人之前，要讓犯人抽生死簽。抽到生簽就能免一死,抽到死簽就馬上處死。一個奸臣為了害死他，打算偷偷地把兩張簽都換成死簽。一個士兵知道這件事，悄悄告訴這位忠臣，不料大臣知道后,反倒很高興,抽完生死簽后竟然沒被處死，你們知道這位大臣是怎么做的嗎?”通過問題情境設(shè)計，讓學(xué)生不僅理解確定事件和不確定事件，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助忠臣想辦法活下來，讓學(xué)生明辨是非，懂得善惡，給學(xué)生內(nèi)心種下一顆善良的種子。 在課堂最后，教師給送給學(xué)生一句話：“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力，讓夢想變成現(xiàn)實！”讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識，更要理解雖然“百分之一的希望”可能性很小，但是我們?nèi)砸冻觥鞍俜种佟钡呐Γ康氖亲寣崿F(xiàn)夢想的“可能性更大”，從而給學(xué)生滲透“付出就有回報，堅持就會成功”人生道理。引導(dǎo)學(xué)生從小聽黨話，跟黨走，堅持自己的初心夢想，為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻自己的量，達到育人的目的。在經(jīng)歷問題解決的過程中，學(xué)生不僅掌握了課程知識，更重要的是靈動的思維、積極的態(tài)度、旺盛的情感得以充分展現(xiàn)，個人的人生觀價值觀得到培養(yǎng)。 “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?！贝_實，細(xì)想我們?nèi)魏我惶媚呐卤蛔u為成功的課，當(dāng)我們進行課后反思時，還是會有些許的不足和遺憾。我們的教學(xué)水平也正是在這樣不斷解決不足和遺憾的過程中悄然得到提升。因此，我們應(yīng)該欣然接受或者主動申請上公開課，并不斷調(diào)適上課過程中的情感體驗，挑戰(zhàn)自己，堅定上好公開課的信心和決心。實踐是檢驗真理的最好標(biāo)準(zhǔn)，無論什么樣的教育教學(xué)理論，無論什么樣的教學(xué)模式，都要經(jīng)得起課堂的檢驗，經(jīng)得起學(xué)生的檢驗，一節(jié)課難有盡善盡美，爭取每次公開課的機會，讓自己不斷強大起來，促使自己不斷成長，努力成為一名從一線出來，隨時都能回到一線去的真正名師，會讓你更受到老師和學(xué)生的尊重。每次付出都有成長，每次經(jīng)歷都是財富！