聚集體智慧，備精彩課程——臨潁縣黃龍學(xué)校小語教研組舉行集體備課活動

黃龍學(xué)校

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)集體備課實(shí)效性，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，臨潁縣黃龍學(xué)校小學(xué)語文教研組進(jìn)行了集體備課活動，備課組依托“大團(tuán)隊(duì)合作”模式，集思廣益，智慧眾籌，為今后的教學(xué)工作蓄力起航。 一年級 　　《祖先的搖籃》是一首詩，詩歌通常較難理解,課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。以談話及觀“原始森林”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)作好輔墊。在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生在讀中體味。反復(fù)朗讀會使學(xué)生感到枯燥乏味，采取多種形式讀，師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。刺激學(xué)生視覺、聽覺感官，激發(fā)他們讀的欲望。在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，還要十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。 三年級 　　三年級集體備課篇目《火燒云》，本年級教師關(guān)于如何備好本節(jié)課的討論正在如火如荼進(jìn)行中。 　　主備人發(fā)言：《火燒云》講的是對美妙奇異的火燒云顏色和形狀變化的描述以及作者大膽合理的想象，為我們生動地展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對自然景觀的喜愛與先是美之情。 郭夕銅老師：教學(xué)時(shí)能抓住火燒云顏色和形狀兩個(gè)方面，表現(xiàn)出火燒云的變化極多極快的特點(diǎn)，將景物美和語言美有機(jī)地融為一體。 　　程愛瑜老師：語言的積累應(yīng)是在教師有引導(dǎo)有啟發(fā)的語言情境中慢慢形成的一種意識性的習(xí)慣，在這方面多提醒一下學(xué)生就更好了。 劉書段老師：在朗讀指導(dǎo)方面要有方法，如學(xué)生在學(xué)習(xí)，感受火燒云顏色美這一環(huán)節(jié)，要及時(shí)地去點(diǎn)撥，抓住了“變”“了”兩個(gè)字。 四年級 　　四年級的集體備課篇目是《黃繼光》，四年級的語文教師圍繞本篇課文進(jìn)行積極討論：《黃繼光》是四年級下冊第七單元的一篇精讀課文，本節(jié)課再現(xiàn)了抗美援朝時(shí)期黃繼光的英雄形象。本節(jié)課，要通過抓住語言動作的描寫，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受到黃繼光英雄頑強(qiáng)、視死如歸、不怕犧牲的品質(zhì)。 　　另外，讓學(xué)生列舉抗美援朝時(shí)期的其他英雄，拓展課外知識，進(jìn)一步讓學(xué)生感受革命先烈的品質(zhì)和今天生活的來之不易。 除了列舉抗?fàn)幠甏挠⑿郏€列舉和平年代的“戰(zhàn)疫英雄”。并且，讓學(xué)生寫下對他們想說的話，讓學(xué)生真正的知道今天的生活來之不易，未來需要他們不斷為之奮斗，祖國才會越來越昌盛。 六年級 　　5月15日上午，六年級全體語文老師在教務(wù)處的安排與領(lǐng)導(dǎo)下開展了扎實(shí)有效的集體備課活動。此次教研活動給人如沐春風(fēng)，柳暗花明的驚嘆，讓大家在教育教學(xué)領(lǐng)域開啟了心靈的喚醒。 活動開始首先由楊淑娜老師首先分析了本單元教材以及制定的目標(biāo)，本單元是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元，以“難忘的小學(xué)生活”為主題，讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動。 接著主備人講解了自己的授課思路，大家進(jìn)行了熱烈的討論并進(jìn)行點(diǎn)評，肯定了整節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本課堂教學(xué)模式， 結(jié)束語 　　“ 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！苯逃且环菝利惖氖聵I(yè)。本次集體備課，激活了老師們新學(xué)期的工作熱情，博采眾長，既探討出了新學(xué)期備課工作中的新方向、新策略，又為今后的教學(xué)工作做好了充分準(zhǔn)備！在教研這條路上，小學(xué)語文教研組的教師正以英姿颯爽的姿態(tài)闊步前行!