<p class="ql-block">5.19晚上七點，芮瑩老師帶領學習共同體老師們舉行了課例觀摩，重慶錦官小學白曉薇主任介紹了她們學校學共開展的情況，接著我們又聽了她們學校老師執(zhí)教的課例《鐵杵磨針》，錦官小學備課團隊對于學情的精準把握以及對文本的透徹解讀，讓這節(jié)課非常精彩，我感覺非常受益。特別是白老師在“陽了”的情況下，給我們帶來這次精彩的分享，讓我感動。芮老師仍然堅持在教學一線，潛心鉆研教學，忙碌之余仍然關注我們的學習和成長，給我們帶來一次又一次的學習機會，非常感恩這位恩師。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">首先是白老師介紹的學共情況，分享她們學校在學共實踐中“小先生”的培養(yǎng)。從中我感受到，她們學校學共研究是扎實落地的，從課例中學生的表現(xiàn)，也可以看出來。</p> <p class="ql-block">白老師介紹完后，由她們學校一位年輕教師執(zhí)教《鐵杵成針》。學習過程由小組共學課文，到小組帶領共學課文，弄懂文言文意思，按節(jié)奏讀熟課文；再一起解決大家預習時遇到的問題。</p><p class="ql-block">1.這個故事是真的嗎？</p><p class="ql-block">2.李白為什么“未成”“棄去”？</p><p class="ql-block">3.李白被老奶奶的什么感動了？</p><p class="ql-block">搭建支架，讓學生設身處地感受李白內(nèi)心。</p><p class="ql-block">最后組內(nèi)共學，用哪些詞語概括李白的內(nèi)心活動。進一步感受李白的內(nèi)心。</p><p class="ql-block">最后朗讀課文和依課文創(chuàng)編的詩句結課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最后芮瑩老師點評：這節(jié)課文本解讀到位，文本的解讀最終就是落實到學習上。孩子的狀態(tài)有點緊，學習單的設置要求不是很靈活，要再放開，老師還是在牽和引，帶著孩子走，老師說得太多，老師在上課的時候要管住自己的嘴和腳。最后的環(huán)節(jié)，老師組織大家討論用哪些詞語概括李白的內(nèi)心，活動小組為單位寫卡片，往黑板上貼這個活動，芮老師比較推崇，因為這樣的活動是學生為主體。仍然發(fā)現(xiàn)四人組還有的學生不發(fā)聲，學習的權利還是不夠均衡。教案的設計感很強，還是需要自然而然一些。教師要引導學生感受李白的成長，開始介紹李白如果從貢獻和地位上介紹介紹，體現(xiàn)他的偉大，然后回到這篇課文這么偉大的一位大詩人，小時候也是相當?shù)念B劣的，導入更自然，后面學習更有意義。老師要相信孩子，要傾聽，不要怕孩子說不出來。我們要學習和鉆研教材，研究和了解學情，要基于學情開展大單元整合設計三單，如果沒有基于學情這個教學設計，就只是教師自己的。</p><p class="ql-block">今天的活動非常受益，期待下次的活動，期待芮老師的課。</p><p class="ql-block">芮瑩老師的一句話說的非常好，他是借用了褚清源老師的一句話，并不是看到希望才做實踐，而是實踐了才看到希望。芮瑩老師鼓勵我們?nèi)プ鋈ジ?，雖然我們的時間很緊，雖然我們很忙，但是我們要做起來干起來才會有所收獲，才會成長。</p>