<h5>——五寨中心小學縣級課題《小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究》研討活動<br><br></h5><h5> 為繼續(xù)深入開展課題研究，5月19日，五寨中心小學《小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究》課題組成員前往侯門小學舉行“小組合作學習”課堂展示交流活動。<br></h5><h5> 想要適應社會的發(fā)展，需要不斷的學習，提升自己?；顒娱_始前，課題組負責人楊福英向課題組成員闡述了小組合作學習的重要性，希望通過課題的實踐研究，提升專業(yè)水平，提高課堂效率。</h5><br> <h5> 此次課堂研討交流活動由莊仕民、李松江、莊旭嬌老師分別展示小組合作學習的教學成果。</h5><br> <h5> 莊仕民老師的《挑山工》一課教學體現(xiàn)了單元整體教學的意識，而不是“孤篇”教學。通過小組合作學習，將本單元語文要素落到實處，同時在這個過程中，學生的邏輯思維和口語表達都得到了有效鍛煉。<br><br></h5> <h5> 李松江老師在教學《母雞》的課堂上充分發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生自主學習、討論、交流，教師相機點撥并指導想象說話，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦，學生的情感也得到了熏陶。</h5> <h5> 莊旭嬌老師在教學《軍神》一課時，緊緊圍繞學生提出的問題：“為什么把劉伯承稱為男子漢、軍神、一塊會說話的鋼板？”帶領學生自主學習、與文本對話、小組合作討論，充分感受人物品質，再輔以角色表演，直面人物心靈，親歷那令人動容的一幕，學生入情入境，讀得聲情并茂。</h5> <h5> 三位老師的課堂精彩紛呈，結合學科特點，積極探索，大膽創(chuàng)新，運用“小組合作交流”“小組自查互查”“小老師展講”等多種教學方式，充分調動了學生的課堂積極性。憑借各自不同的教學特色、迥異的教學風格，彰顯出不同的課堂生機與活力。</h5><br> <h5> “學而不思則罔”，展示課結束后，老師們開始思考交流，并提出自己的疑惑，通過這次活動，懂得了小組合作學習的重要性。為以后的小組合作學習實踐，增添了一份信心，減少了幾分茫然。<br></h5><h5><br> 我們堅信：此次展示課，能夠讓老師們在踐行小組合作學習的教學中找到指引燈，培養(yǎng)出更多更具創(chuàng)造力、合作力的學生，推動“小組合作學習”在五寨中心小學的每一個班級落地生根，開花結果！</h5>