定陶區(qū)第四實驗小學郝清佩做溫暖的教育者

郝清佩

關(guān)于讀書 最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，講述教育不是急功近利的事業(yè)。而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢？最終作者覺得教育智慧應該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖“這個比比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。 本書作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作就應該和他學同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態(tài)，有一種尋求的境界。 關(guān)于學習 　　通過此次線上學習，對數(shù)學本質(zhì)、核心素養(yǎng)、促進學生自主學習等等有了更加系統(tǒng)的理解。在今后的數(shù)學教學中，我會努力踐行新課標的要求，注重培養(yǎng)學生的親身體驗，以核心素養(yǎng)為主線安排教學路線，組織課堂教學，在教學中，我們要多去思考和探索引發(fā)學生思考的教學方法，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動式的教學方法。數(shù)學活動的教學是師生之間、學生之問交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識、形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性的學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。