<p class="ql-block">對于大部分幼兒園的家長們來說，蒙臺梭利教育其實并不陌生，大家或多或少都有所了解，肯定是因為了解，所以才選擇了的……但是，班上的幼兒到底是如何操作的，每天都在做些什么呢？它到底能給孩子帶來什么樣的成長？我們今天一同走進孩子們的蒙氏教育時光??</p> <p class="ql-block">??與傳統(tǒng)幼兒園教室布置不同，蒙氏教室被劃分為五個區(qū)域，整齊排列著各種各樣的教具。</p><p class="ql-block">??而比起一般幼兒園熱鬧的場景，蒙氏班級里的孩子靜的有些讓人驚訝，大家各自忙著手上的“工作”，極為專注。</p><p class="ql-block">其實，這也是蒙臺梭利教育的魅力之一：利用孩子0-6歲成長敏感期，借助專業(yè)的蒙臺梭利教具，對孩子進行多方面能力的培養(yǎng)，挖掘其內(nèi)在潛能。</p><p class="ql-block">??教具≠玩具，蒙氏會在“工作”中激發(fā)孩子潛能 培養(yǎng)健全品格</p><p class="ql-block">??蒙氏教室內(nèi)設(shè)有五大區(qū)域，分別為：日常生活區(qū)、科學(xué)文化區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、感官區(qū)，各區(qū)域陳列不同功能的教具，各自承擔不同的“職責(zé)”。</p> <p class="ql-block">日常生活區(qū)</p><p class="ql-block">日常生活區(qū)是孩子們進入蒙氏教室最先接觸到的區(qū)域，孩子們所做的一系列“工作”都與生活息息相關(guān)，如：擦玻璃、為植物澆水、清洗自己的餐盤、裁剪、打掃等，這些能夠讓孩子們迅速融入環(huán)境，獲得安全感，讓孩子在幼兒園也有家的感覺：</p><p class="ql-block">1、培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;</p><p class="ql-block">2、培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、責(zé)任感、自信心;</p><p class="ql-block">3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語;</p><p class="ql-block">4、培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性;</p><p class="ql-block">5、培養(yǎng)幼兒初步的自控能力;</p><p class="ql-block">6、培養(yǎng)幼兒交往、合作意識;</p><p class="ql-block">7、培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感;</p><p class="ql-block">8、培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進幼兒個性、社會性的發(fā)展;</p><p class="ql-block">9、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力，學(xué)會做事，學(xué)會生活。</p> <p class="ql-block">日常生活區(qū)域內(nèi)的教具有兩大特點：</p><p class="ql-block">??一是符合兒童所使用的尺寸。</p><p class="ql-block">??二是所提供的都是真實器具，如玻璃、陶瓷制品的杯子、花瓶、小碗、水壺、掃帚等等。</p><p class="ql-block">從某種意義上說，幼兒園就是孩子們踏入的一個真實的小社會，物品本身就會說話，只有一切真實，才能讓孩子們的行為與實際生活發(fā)生鏈接。如：在操作一些易碎的教具時，孩子們需要非常小心，他們的神態(tài)、心理、動作等，都是進行此項操作時真實發(fā)生的，這樣，不至于孩子們在幼兒園里的體驗和現(xiàn)實生活中的體驗脫節(jié)。</p> <p class="ql-block">日常生活區(qū)域的“工作”能夠為其他區(qū)域工作打下基礎(chǔ)。孩子們首先學(xué)習(xí)到什么是工作，體驗到完整的“工作”循環(huán)包括取教具、探索教具、以及把教具放回，明白做事情必須有始有終，這樣的思維習(xí)慣也會潛移默化的建構(gòu)孩子嚴謹?shù)闹刃蚱犯瘛?lt;/p><p class="ql-block">孩子們通過反復(fù)的日常生活練習(xí)，能夠獲得必要的生活技能，學(xué)會照顧自己，照顧環(huán)境和照顧他人，以此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。</p><p class="ql-block">反復(fù)的教具操作，是孩子們從一個滿足跳到另外一個滿足的過程，大家在不斷的自我經(jīng)驗中成長自己，由此實現(xiàn)獨立，建立自信，體驗自我成長的快樂，也間接的培養(yǎng)了他們對生活的熱愛。</p> <p class="ql-block">感官區(qū)</p><p class="ql-block">在日常生活中，我們第一個接觸到的并不是通常所重視的認知教育，而是不同的五官刺激。</p><p class="ql-block">0—6歲的孩子擁有著吸收性的心智，而在生命的最初三年里，孩子所吸收的感官印象都是散亂的，通過感官區(qū)域的配對、排序，以及分類“工作”等，能夠幫助孩子將吸收到的雜亂的感官印象歸納清晰化。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)區(qū)</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)是讓不少孩子和家長頭疼的一門學(xué)科，如何讓幼兒園的孩子愛上數(shù)學(xué)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更是難上加難。蒙氏教室的數(shù)學(xué)區(qū)域是孩子們特別喜歡的一個區(qū)域，究其原因，你會發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">這里的數(shù)學(xué)藏在一個個有趣的教具和“工作”中，并且“由具體到抽象”、“由簡單到復(fù)雜”</p> <p class="ql-block">科學(xué)文化區(qū)</p><p class="ql-block">蒙臺梭利教育中的科學(xué)文化區(qū)，融入了大量科學(xué)文化的內(nèi)容，重在引導(dǎo)孩子們參與并關(guān)心生命過程，感受自然的美、和諧與秩序，培養(yǎng)孩子能夠從小熱愛科學(xué)，具有強烈的好奇心和探索精神。同時，蒙氏教學(xué)中，老師會把科學(xué)和生活結(jié)合在一起，讓孩子們從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時把科學(xué)知識運用于生活之中。</p><p class="ql-block">蒙氏教室里的語言教育貫穿于整個活動中，不僅這樣，還設(shè)有大量的教具，孩子的語言發(fā)展都要經(jīng)過潛意識先儲備語言的過程。兒童時期語言的發(fā)展不是逐字平穩(wěn)緩慢地進步，而是一種如心理學(xué)家所說的“爆發(fā)性的現(xiàn)象”。幼兒園時期的語言積累之所以重要，也正因如此，雖然短時間內(nèi)孩子在語言上沒有特別大的差別，但到了特定的時間，差距便會一下子顯現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block">蒙臺梭利強調(diào)兒童的學(xué)習(xí)不是為學(xué)校做準備的，而是為未來的生活做準備的。幼兒園一直在用行動踐行這一理念，無論是潛能的挖掘還是品格的培養(yǎng)，都是服務(wù)于孩子的長遠發(fā)展，服務(wù)于孩子的終身可持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block">蒙氏教育的優(yōu)勢遠不止于此。本次著重介紹了蒙氏五大工作區(qū)域中生活、感官、數(shù)學(xué)及教具的學(xué)習(xí)意義，因為班上的年齡階段的孩子基本上在探索這三個區(qū)的教具，，后期，我們將推出更多系列文章，解讀班級蒙臺梭利教育的混齡教育以及和平教育，敬請期待！</p>