潛心問道尋良方勤學(xué)提技取真經(jīng)

玉兮兒

長治市首批校長、教師赴京跟崗研修班活動紀(jì)實(第一組) 　　理想就在崗位上，信仰就在行動中。悠然初夏，悅動步伐，2023年5月14日，第一組兩位學(xué)員篤定前行，奔赴北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校跟崗研修學(xué)習(xí)。 出發(fā)篇 校園文化建設(shè)篇 　　凡事預(yù)則立，不立則廢。在開啟學(xué)習(xí)之前，我們做了詳細(xì)規(guī)劃，涉及到校園環(huán)境、黨建德育、文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、教科研等方面。 花園錦簇，生氣盎然。校園的走廊內(nèi)、班級里的墻壁上、各個樓道間、長廊中，隨處看見學(xué)生的手工、書法、科技、花卉各類作品和文明禮儀、名人名言等標(biāo)語，校園文化浸潤著每一位師生，展現(xiàn)出其獨特的精神面貌，滲透進(jìn)骨子里的高貴品質(zhì)，形成學(xué)校獨具一格的文化氣象。 　　他山之玉，可以攻石。5月15日星期一早上，焦倩副校長主帶領(lǐng)我們參加了學(xué)校的的升旗儀式——全程由學(xué)生組織完成，鏗鏘有力的步伐，慷慨激昂的演講久久回蕩在校園。隨后，焦副校長進(jìn)行了實踐安排及學(xué)校各方面的介紹。 黨建德育篇 　　5月15日下午，蔡云書記帶領(lǐng)我們赴北京教育科學(xué)研究院附屬石景山實驗學(xué)校(南校區(qū))，參加了蔡云書記工作室課題的匯報研討會及帶題授課活動。 雙向奔赴共育花開 各美其美，美美與共。5月19日下午2點，學(xué)校組織開戰(zhàn)了主題為“家校合力共育和美學(xué)生”的家長會。家長會共分了三個部分：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做總體匯報。二是學(xué)科教師談學(xué)生課堂表現(xiàn)。三是班主任對學(xué)生全方位的剖析。 葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，需要耐心等待”。每個孩子都是一顆種子，花期不同而已。家校合力，讓我們一起靜聽花開的聲音，坐看孩子們拔節(jié)生長的姿態(tài)。 項目成果研討篇技術(shù)賦能教育促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué) 　　2023年5月16日，石景山區(qū)星火計劃第一批項目校成果匯報研討活動在北大附小石景山學(xué)校舉行。本次活動共有兩節(jié)展示課及一個專題匯報。下午第一課由劉曉陽老師呈現(xiàn)了一節(jié)基于平板電腦多元互動特性的數(shù)學(xué)課《多邊形內(nèi)角和》。學(xué)生們在平板電腦提供的學(xué)科小工具的幫助下，通過測量、剪拼、轉(zhuǎn)化（分三角形）等操作活動，發(fā)現(xiàn)并驗證四邊形的內(nèi)角和是360°。在經(jīng)歷了觀察、操作、推理、歸納的過程中，學(xué)生們體會到轉(zhuǎn)化方法的價值，初步感知多邊形內(nèi)角和的規(guī)律。 下午第二節(jié)課，王雅然老師與孩子們共同探討并經(jīng)歷了主題為《運動場上的精彩瞬間》學(xué)生動畫作品優(yōu)化的美術(shù)課。孩子們通過對比觀察、分析討論個人與他人動畫作品，從而發(fā)現(xiàn)自己作品中存在問題，制定作品優(yōu)化方案，最終形成個人動畫作品的2.0版。本節(jié)課中通過APP軟件將靜態(tài)的繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬜髌?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升學(xué)生觀察、分析、比較、創(chuàng)新等高階思維能力，體會動畫制作全過程，感受動畫的魅力，同時提升了學(xué)生信息媒介素養(yǎng)。 教學(xué)主任瞿麗老師針對學(xué)校參加星火計劃項目后的實踐與思考作了題為《技術(shù)賦能教育打造精準(zhǔn)教學(xué)》的主題發(fā)言。瞿老師從分析學(xué)校數(shù)字化教育現(xiàn)狀入手，闡述了學(xué)校當(dāng)前開展的數(shù)字化應(yīng)用如何賦能日常教育教學(xué)，以及如何在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下開展精準(zhǔn)教學(xué)。同時，也談到了項目實踐以來老師們的收獲與提升，以及學(xué)校學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)變革的下一步規(guī)劃。 活動最后，石景山教委基教科王賢鑫科長做總結(jié)發(fā)言?？崎L首先肯定了學(xué)校多年的項目實踐研究扎實而有實效。并對所有項目實踐學(xué)校提出建議----數(shù)字化教育重在運用，重在課堂教學(xué)探究。在實踐中理解技術(shù)賦能教育的實質(zhì)與內(nèi)涵，讓現(xiàn)代教育技術(shù)最終作用于學(xué)生的發(fā)展，回應(yīng)當(dāng)下素養(yǎng)導(dǎo)向下的育人要求。 帶題授課篇 　　5月18日上午，課題組成員夏露老師進(jìn)行了《精修校園植物志之玉蘭篇》課程展示，課上學(xué)生圍繞校園植物玉蘭進(jìn)行勞動創(chuàng)造與設(shè)計，并現(xiàn)場展示各學(xué)習(xí)小組研究玉蘭的成果，如制作玉蘭花饌、設(shè)計制作毛猴、現(xiàn)場玉蘭點茶、制作玉蘭文創(chuàng)等。課程承載的勞動內(nèi)涵豐富飽滿，呈現(xiàn)的勞動形式多種多樣。 趙淼老師對承擔(dān)的石景山區(qū)規(guī)劃辦一般課題《基于本土資源開發(fā)的小學(xué)勞動教育實踐研究》，進(jìn)行了中期匯報。 　　下午，武家瑞老師針對自己承擔(dān)的石景山區(qū)規(guī)劃辦一般課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)書法單元式教學(xué)實踐研究》，進(jìn)行了相關(guān)的課題研究課《集字創(chuàng)作·謙和》展示活動，課堂精彩紛呈，學(xué)生書寫規(guī)范嫻熟，通過課題理論研究及課堂實踐，雙向把控，真正詮釋了通過對書法學(xué)科進(jìn)行單元式教學(xué)探索研究，優(yōu)化教學(xué)流程，實現(xiàn)從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求出發(fā)真正做到“立德樹人”。 根據(jù)課題研究內(nèi)容，武老師基于單元教學(xué)模式，從跨學(xué)科學(xué)習(xí)角度進(jìn)行了《瓦當(dāng)?shù)木省钒咐齾R報，最后進(jìn)行了課題中期匯報?；诤诵乃仞B(yǎng)的書法單元式學(xué)習(xí)，意在創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為中心的課程，從實踐的角度出發(fā)把課程單元放在“主題-探究-表現(xiàn)”的模式中加以設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生探求書法知識、交流書法學(xué)習(xí)經(jīng)驗，領(lǐng)悟漢字文化特有的筆墨形象和技巧，感知傳統(tǒng)中國特有的思維方式與審美意識，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。 活動最后，三位指導(dǎo)教師對課題進(jìn)行了指導(dǎo)。馬強老師、趙丹老師、宗成振老師對研究課和中期匯報給予了充分的肯定，并針對研究課、課題研究內(nèi)容、研究方法等方面提出了中肯的建議，為課題下一步的開展指明了方向。 此次活動，可以看的出學(xué)校教育點滴細(xì)無痕，最是潤物細(xì)無聲。真正做到了把課堂還給學(xué)生，問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生帶著目標(biāo)去實踐，探尋研究，生生點評，以優(yōu)促優(yōu)，抱團成長。借鑒一：小組的分工合作匯報：每組分工明確，組織能力有了；人人發(fā)言，鍛煉了語言表達(dá)能力；查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)科素養(yǎng)提升了；遇到實際問題，不恥下問，達(dá)到了敏而好學(xué)的高階思維能力；進(jìn)行實地考察采訪，開闊了視野，解決了疑團。(沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，走出去，問題迎刃而解)，結(jié)束時，引經(jīng)據(jù)典的總結(jié)，集體感謝聆聽，文學(xué)素養(yǎng)和文明禮儀伴我行，借鑒二：帶題授課做法以課題促進(jìn)課程的豐富開展。有依據(jù)，有高度，有深度，有落實，接地氣。從國家、教師、學(xué)生多層面入手，依托2022勞動課程課標(biāo)，以勞動項目為載體，以勞動任務(wù)群為基本單元，知行合一，學(xué)創(chuàng)融通，實現(xiàn)了五育并舉，做到了以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美的綜合育人的價值。深深感受到教育不是灌輸，而是點燃火焰。 學(xué)習(xí)在路上 　　蜂采百花釀甜蜜，勤學(xué)善思得真經(jīng)。一周學(xué)習(xí)生活悄然而逝，但經(jīng)驗的馨香已入骨，接下來的三周學(xué)習(xí)生活翹首以盼，精彩繼續(xù)……