一場(chǎng)難忘的“蟹”逅——小花班生命教育生成活動(dòng)

和平四幼王老師

種植飼養(yǎng)活動(dòng)是幼兒感受和了解生命的開始，在悉心照顧動(dòng)植物的過程中，幼兒會(huì)慢慢熟悉動(dòng)植物的外形特征和生活習(xí)性，與動(dòng)植物的相處中，不斷豐富自身的情感和責(zé)任感。 你好！“小吧唧” 春天的時(shí)候，小花班開展了許多豐富的活動(dòng)，孩子們一起探索春天、感受自然中的生命力，自身的求知欲和探索欲有了很大的提高。而最近，小花班的楊宗霖小朋友去海邊旅行后帶來了一只“寄居蟹”，引起了小花班一陣新的探索熱潮，讓我們一起來看看吧…… “它的鉗子可厲害了，抓住了棉柔巾” “好可愛，小小的” “我拽拽試試，看看我們兩個(gè)誰的力氣大！” “嘿嘿，我有點(diǎn)不敢拽……” “?。∥铱吹剿难劬?！” “給它起個(gè)名字吧！” 孩子們商量著要給寄居蟹起個(gè)名字。“叫什么好呢？”“小吧唧”“花花”“機(jī)器人”…… 孩子們七嘴八舌，熱烈的討論著，最后，大家采用投票的方式，決定寄居蟹的名字，手口一致的點(diǎn)數(shù)，計(jì)算投票結(jié)果： 最終結(jié)果： 最終，在孩子們的商討和投票下，寄居蟹大名“小吧唧”，小名“花花”。我們也正式開啟了飼養(yǎng)“小吧唧”之旅…… “小吧唧”的家長(zhǎng)們 “那我們就來一起照顧小吧唧吧！”“怎么照顧它呢？”“可以給它換水！”“可以給它喂飯！”“那它吃什么呀？！”“我們吃什么就給它吃什么”“啊？那它會(huì)死的！”“胡說，我們吃了都沒事，它怎么會(huì)死！”“是真的！我爸爸的金魚就是吃了我的巧克力才死的” 這可怎么辦？孩子們對(duì)“小吧唧”吃什么喝什么的事犯了愁……第二天，一位小朋友從家里帶來了大饅頭，并且表示，這已經(jīng)和媽媽在網(wǎng)絡(luò)上查過了，寄居蟹可以吃的，孩子們這才放心的把大饅頭喂給了“小吧唧”…… “只吃饅頭不行，老師總說要蔬菜、水果、肉、飯都吃，身體才能健康。”“那就給小吧唧一點(diǎn)菜吃吧！”“它能吃什么菜呀？”“對(duì)了，我們也可以從網(wǎng)上查一查！” 從網(wǎng)上獲得答案后，孩子們決定將加餐中的水果切下一小片來喂給“小吧唧”。每次對(duì)于誰來提供水果，孩子們都非常的積極主動(dòng)，大家都很愿意將自己的一份水果分給“小吧唧”。我們的“小吧唧”得到了“小家長(zhǎng)”們無比貼心的投喂~ “小家長(zhǎng)”們還從網(wǎng)上獲取到了給寄居蟹換水等小知識(shí)，每天，孩子們都分工給“小吧唧”換水、清理生長(zhǎng)箱，陪伴“小吧唧”等待水換好…… 孩子們還為“小吧唧”畫了很多肖像畫，一塊來欣賞吧~ “小吧唧”掉爪之謎 日子一天天的過去，“小吧唧”也在“小家長(zhǎng)”們的呵護(hù)下慢慢長(zhǎng)大，可是這一天，孩子們發(fā)現(xiàn)了不得了的事…… 這天一早，孩子們放好衣服要給“小吧唧”換水的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“小吧唧”的大鉗子掉了，大家都很擔(dān)心“小吧唧”的身體情況，對(duì)于原因也有了許多猜測(cè)…… 孩子們通過上網(wǎng)查找，找到了寄居蟹鉗子掉落的原因，于是，孩子們決定給“小吧唧”換一個(gè)“新家”…… “小吧唧”住上了大房子 孩子們利用周末的時(shí)間搜尋，從家里帶來了為“小吧唧”找到的“房子”和大殼…… 給“小吧唧”哪個(gè)房子好呢？孩子們又采用了投票的形式，選出了一個(gè)大房子給“小吧唧”…… 帶著孩子們的祝福和希望，“小吧唧”住上了大房子…… 別了，“小吧唧” 又過了幾天，孩子們發(fā)現(xiàn)“小吧唧”不愛動(dòng)彈了，喂的好吃的也幾乎不怎么吃，都猜測(cè)“小吧唧”生病了，商量著該怎么幫助“小吧唧”，可是，“小吧唧”還是在一個(gè)晚上默默離開了小花班…… 是的，雖然不知道什么原因，但是我們一起飼養(yǎng)的寄居蟹“小吧唧”死了，孩子們有的表示難過，也有的不知所措，還有一部分小朋友想要和“小吧唧”好好告別，我們來聽聽他們的想法…… 于是，一場(chǎng)寄居蟹的“葬禮”開始了…… 孩子們給“小吧唧”制作了“墓碑”，找到了一些花，又用拼插材料拼了一些玩具陪“小吧唧”玩…… 把“小吧唧”埋起來后，孩子們將送給“小吧唧”的花和玩具放到上面，向“小吧唧”做了告別…… 這可能是孩子們第一次近距離的接觸生與死，于是我們展開了哲學(xué)對(duì)話活動(dòng)，關(guān)于“生命”、“死亡”，孩子們說出了自己的思考…… 孩子們?cè)趦A聽、思考、討論中，逐漸形成正確的生死觀，樹立正確的人生態(tài)度、掌握創(chuàng)造人生價(jià)值的方法。 這是一場(chǎng)難忘的“蟹”逅，從遇見到告別，活動(dòng)隨著孩子們的興趣不斷遞進(jìn)，孩子們思考、探究的問題越來越多，也越來越深刻。 從認(rèn)識(shí)生命到尊重生命再到熱愛生命，在尋找答案的過程中，孩子們逐漸意識(shí)到生命的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的意義和價(jià)值，對(duì)生命的奧秘有了更多的了解，也逐漸感悟生命存在的珍貴。 幼兒生命教育不是知識(shí)的堆積，而是一種意識(shí)的“喚醒”，喚醒幼兒自我生長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，讓幼兒懂得珍愛生命、知道如何生活才能更好實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。讓我們共同攜手，用心感受生命成長(zhǎng)的力量，用愛呵護(hù)生命的蓬勃，讓生命之花綻放絢麗光彩！