<p class="ql-block"> 巧手繪圖，導(dǎo)出精彩。繪制思維導(dǎo)圖不僅是一種閱讀方式，更是增長(zhǎng)智慧的鑰匙。為了使《新課標(biāo)》中提出的“整本書閱讀”要求落地生根，5月18日，天音“閱讀之聲”工作室以“'語(yǔ)'見導(dǎo)圖 思維花開”為主題，開展了整本書閱讀的交流和分享活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，劉學(xué)敬老師從什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖在生活中的運(yùn)用，思維導(dǎo)圖的繪制要點(diǎn)以及繪制步驟幾個(gè)方面給同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致介紹。同學(xué)們被劉老師的講解所吸引，踴躍參與、積極互動(dòng)，效果顯著。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，劉老師的講解讓學(xué)生茅塞頓開，原來(lái)思維導(dǎo)圖里面包含著這么多的知識(shí)。為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)，劉老師現(xiàn)場(chǎng)展示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)們認(rèn)真觀察每張思維導(dǎo)圖，積極思考，大膽建議，不僅鞏固了當(dāng)堂課的知識(shí)，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)及靈活運(yùn)用能力?？?，他們聽得多認(rèn)真呀！</p> <p class="ql-block"> 劉老師講后，工作室的老師們分年級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步修改完善自己的思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。</p> <p class="ql-block"> 課下，同學(xué)們依然意猶未盡，紛紛把自己閱讀的整本書內(nèi)容運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式梳理了出來(lái)，孩子們回憶著，總結(jié)著，收獲著……</p> 一年二班? 吳佳渝 二年二班? 張恩奕 三年一班? 楊惠然 三年三班? 周奕賢 三年三班? 周夢(mèng)萱 五年一班? 許諾祎 <p class="ql-block"> 在天音“閱讀之聲”工作室的帶動(dòng)下，“整本書閱讀”理念在全校學(xué)生中已逐步深入，同學(xué)們紛紛以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)自己整本書閱讀的收獲。</p> <p class="ql-block"> 從一幅幅作品中，我們可以看到孩子們創(chuàng)作的熱情，飛揚(yáng)的思緒，爛漫的童心……思維導(dǎo)圖的繪制，敲開了孩子們思維的大門，層次分明的線條能幫孩子們清晰地梳理文章脈絡(luò)，有條理地總結(jié)文章主旨，把書讀薄的同時(shí)把思維填滿，讓思維看得見，讓智慧齊綻放！</p> <p class="ql-block"> 博覽群書，繪人生底色。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，從而豐富學(xué)生的精神世界，這是天音“閱讀之聲”工作室不懈的追求。</p>