一位旁聽生的溫暖存在

一位叫Joy的初中英語老師

2023年5月19至20日，作為濰坊市領(lǐng)軍人才培養(yǎng)人選參加濰坊市未來教育家型教師培養(yǎng)培訓(xùn)線上同步學(xué)習(xí)，旁聽名師名家課堂，受益匪淺，感觸良多。 　　在張雨強(qiáng)教授的指導(dǎo)下，更加清晰了素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)中如何更好地聚焦教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)。厘清了目標(biāo)設(shè)計(jì)的核心問題從何而來？如何敘寫？活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)水平和教學(xué)策略以及評(píng)價(jià)任務(wù)相關(guān)的情境、知識(shí)和水平。一句話總結(jié)：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。 問題一：如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)？ 進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，就要解決“據(jù)何”、“如何”、“憑何”及“用何”的問題。 1. 基于課程標(biāo)準(zhǔn)，分解課程標(biāo)準(zhǔn)。 參照《2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實(shí)施等理論依據(jù)。 2.分析教材。 對應(yīng)英語學(xué)科，要加強(qiáng)對語篇的深度解讀。 3.分析學(xué)情。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)于學(xué)情分析，要搞清楚出發(fā)地和目的地，以及在從出發(fā)地到目的地中間所能遇到的困難，分析解決策略。 4.敘寫目標(biāo)。 目標(biāo)敘寫時(shí)整合考慮ABCD四要素，運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)ABCD陳述法。行為主體為學(xué)生，行為動(dòng)詞要具體、可測，列清影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制和范圍，明確用于評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。 問題二：關(guān)于評(píng)價(jià)任務(wù) 一個(gè)“好”的評(píng)價(jià)任務(wù)，要關(guān)注以下三大核心要素。問題情境：在什么情境下學(xué)習(xí)？（注重情景的真實(shí)性，指向問題解決。）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容？（數(shù)量、結(jié)構(gòu)化程度）任務(wù)水平：達(dá)到什么樣的要求？（認(rèn)知要求、難度） 問題三：如何整合教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)任務(wù)？ 問題四：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 1. 大單元“大”在何處？ 大概念統(tǒng)領(lǐng)（主題）、大情境覆蓋、大任務(wù)落實(shí)、高階位目標(biāo)、多課時(shí)組合。 2. 大單元類型有哪些？ 自然單元、改編單元、重組單元。 3. 大情境的復(fù)雜性受何影響？ 情境的一般要求：真實(shí)性，導(dǎo)向性，整合性。 情境與知識(shí)的整合度高、知識(shí)數(shù)量及其關(guān)系、認(rèn)知要求。 　　在聽名師代表發(fā)言的時(shí)候，印象最為深刻的是李素香老師和魏亞麗老師的發(fā)言。她們的發(fā)言給我?guī)砹藰O大的啟發(fā)，讓我更好地看見了自己，讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到：在自己的日常教學(xué)中應(yīng)該做什么？應(yīng)該成為什么樣的人？ 　　李素香老師清晰地定義了教師身份在不同成長層次所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，讓我在成長的路上更有目標(biāo)，更有方向： 作為一名骨干教師，應(yīng)該首先具有良好的教學(xué)基本功； 作為一名優(yōu)秀教師，要持續(xù)優(yōu)良自己的業(yè)績，優(yōu)化自己的教學(xué)； 作為一名教學(xué)能手，一定要突出自己的專業(yè)技能，具有創(chuàng)新性； 作為一名名師，要用自己精湛的專業(yè)技術(shù)輻射帶動(dòng)身邊人的成長，要具有更大的輻射力和影響力； 作為一名教育家，要有“教育學(xué)說”的話語權(quán)。 　　李素香老師的成長成名之路都是自己一步步踏踏實(shí)實(shí)走出來的——從自己鉆研教學(xué)基本功，到成為學(xué)校骨干、縣級(jí)骨干，繼而成長為縣級(jí)名師，自己不斷學(xué)習(xí)成長，嘗試改變，個(gè)性化創(chuàng)造創(chuàng)新自己的教學(xué)，即時(shí)規(guī)劃自己的教育成長之路，到現(xiàn)在的多元化發(fā)展。 　　李素香老師還和我們分享了五種教法，擲地有聲，讓我印象深刻。 若不會(huì)教，我們可以模仿著來教； 如果有感覺地教，那是我們對所做的事情心懷興趣； 如果我們會(huì)變著法兒教，那是我們學(xué)會(huì)了如何反思自己的教學(xué)； 如果能創(chuàng)新地教，那是我們對自己和自己的教學(xué)做出的一種挑戰(zhàn)； 如果能領(lǐng)著別人教，那便更好地證明了自己的存在。 　　從李素香老師身上，我看到了她的那股“鉆勁兒”和“韌勁兒”，也正是她的這份堅(jiān)持，成就了她的今日和未來。面對李素香老師的成長之路，我心懷敬畏，內(nèi)心無比感慨，默默點(diǎn)贊。向大咖看齊，努力加油！ 　　魏亞麗老師的分享中有一段話，直抵我靈魂深處，讓我一生難忘：作為一名老師，最大的回報(bào)不是學(xué)生在學(xué)校時(shí)天天圍著你，更不是因?yàn)楣ぷ鳙@得的這些榮譽(yù)或者獎(jiǎng)勵(lì)；而是在我們的學(xué)生畢業(yè)多年以后，想起老師來，會(huì)含笑說：“那是一位好老師”。作為老師，一直是學(xué)生心頭溫暖的存在，我覺得這就是對我們教師最大的肯定和回報(bào)。 　　教書十余載，我也反思什么最值得？什么最寶貴？如魏老師所言，我亦覺得：若自己一直是學(xué)生心頭溫暖的存在，那便是教書生涯最大的幸福。 　　魏亞麗老師的分享，讓我在教書育人的路上更清晰了何以為一名“好”老師。 以愛動(dòng)心，做學(xué)生信任的知心人。用心看見每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尋找教育契機(jī)，讓學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中贏得自信，成長自我。 以言導(dǎo)行，做學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督者。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。 身正為范，做學(xué)生成長的領(lǐng)跑者。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。在日常生活中，向?qū)W生傳遞修身立德的人格魅力。作為教師，時(shí)時(shí)處處涵養(yǎng)自己的性情和品德，修之于身，其德乃真。在教學(xué)工作中，向?qū)W生傳遞刻苦學(xué)習(xí)的鉆研精神。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)的精神、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 　　正如李素香老師所說：足下講臺(tái)，悠悠國事。愿會(huì)一直心懷熱愛，優(yōu)雅地行走在三尺講臺(tái)之上，深耕教育，無悔芳華。