<p class="ql-block ql-indent-1">休完產(chǎn)假，來到了四年級，神奇的是：又回到從前的那兩間教室，熟悉的講臺，熟悉的辦公室，不同的是，教室里一張張的新面孔。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">常常想：</p><p class="ql-block">數(shù)學課，我能教什么？</p><p class="ql-block">會的知識，不用教？</p><p class="ql-block">不會的知識，如何教？</p><p class="ql-block">數(shù)學課，學生們又需要學到什么？</p> <p class="ql-block">近來，做了一些小小的嘗試。</p> 糊涂的老師 <p class="ql-block ql-indent-1">把學生易錯的點，設計到習題講解中，故意出錯，總有幾個機靈的小鬼能一眼識破，“毫不留情面”的就指出來，全班瞬間嘩然，一下子都開始“嘲笑”老師，有的學生，是老師的“死衷粉”，便兩邊開始了爭論，辯著辯著，這個題、這件事兒估計就牢牢的印在了他們的小腦袋里。</p><p class="ql-block"><br></p> 老師嗓子疼 <p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)在開始學著示弱，走進教室，低聲說：“老師，嗓子疼，說不出話來”。接下來，原本高分貝傳播的“美妙歌聲”，便漸漸降低了。課堂上，壓低的嗓音，讓小聲呢喃的同學感到緊張的不合群。就這樣，教室里慢慢靜了下來……課，也更加有序的進行～</p> 一個個小老師 <p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)在上課，老是提醒自己，少說少說。課堂上，常常會問：“你是怎么想的呢？你能說一說你的想法嗎？”，<span style="font-size: 18px;">常常會說：“請你到前面來給大家講一講?！?lt;/span>就這樣，一個個小老師，站到了講臺前，我發(fā)現(xiàn)，他們有時表達的很清晰，其他學生也更能理解。甚至有的學生，說話、用詞都非常嚴謹，很具有模范作用。</p><p class="ql-block"><br></p> 考考老師 <p class="ql-block ql-indent-1">周末作業(yè)，讓孩子們回家出一套題，考考老師。他們對于這個要求，簡直興奮壞了～當學生這么多年，從來都是“被考試”，哪有機會出題“難為”老師呀？！</p><p class="ql-block ql-indent-1">要求：本冊已學內(nèi)容</p><p class="ql-block ql-indent-1">形式：試卷（滿分??）</p><p class="ql-block ql-indent-1">我打算今天收上來，一一作答后，交給我的“考官”們，給我批改。并且在他們出的好題后面做上標注，以好題數(shù)的多少角逐出一二三等獎，并獎勵。最后，匯編成一套試題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">后面還有：每課一趣，每日一題，每課一贊……慢慢走，慢慢尋～</p>