【教育源于生活，生活融于教育】生活活動——千家鎮(zhèn)中心幼兒園

一一

幼兒園的學(xué)習(xí)是豐富多樣的，小朋友們每天都在各項活動中愉快的學(xué)習(xí)。幼兒園一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，都是小朋友養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少的重要部分?！敖逃从谏?，生活融于教育，一日生活即課程，讓教育回歸生活”。本學(xué)期我園開展“教育源于生活，生活融于教育”生活活動。不僅提升了小朋友們的動手能力，更是讓他們知道自己的事情自己做，讓孩子從生活中獲得知識經(jīng)驗。 園本教研 　　《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出:“要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！狈从^我們孩子在幼兒園里整齊劃一的生活,教師包辦替代的地方很多，特別是在進餐環(huán)節(jié),大多孩子“飯來張口”現(xiàn)象普遍存在。針對這些問題，結(jié)合我園的實際情況。3月14日在陳歌妮園長主持下，我園教師團隊從幼兒喝水、取餐、梳洗、衛(wèi)生等生活活動環(huán)節(jié)進行研討。 　　在研討過程中，教師根據(jù)班級情況提出餐盤不夠、勺子太大、桶過高、如何排隊取餐、飲水等問題。針對存在的問題老師們互相研討，提出不同的見解和意見。經(jīng)過老師們的研討，我園開展生活活動可以從以下幾點去開展與實施: 1.制定符合本園的生活活動方案。 2.教師在開展生活活動之前先進行“教師演練”。 3.根據(jù)幼兒選擇適合的餐具和衛(wèi)生工具。 4.“教師演練”后以一個班級為實驗班，進行演練并在演練過程中不斷改善。 5.如何把生活活動推廣到全園（不同年齡段，可根據(jù)班級實際情況進行開展）。 教師演練 　　3月25日，開展生活活動“教師演練”。吳少寧老師根據(jù)研討制定生活活動方案并對本次演練的進行解說。在演練過程中，各個環(huán)節(jié)井然有序的進行。 飲水環(huán)節(jié)?? 1.早操后教師帶領(lǐng)幼兒進入教室，搬凳子到座位上坐好。 2.其次，先如廁后洗手。 3.最后，取口杯接水，接水后拿到座位上飲用。（分成四組，兩組到飲水機旁邊各自排隊接水，兩組到桌子邊拿水壺自己倒水。提醒倒水時不能接太滿或者太少）。 　　取餐環(huán)節(jié)???? 1.保育員將飯菜（餐點）分成兩排。 2.一名老師組織幼兒排成兩隊，兩名老師協(xié)助幼兒取餐。 3.取餐時有序排隊，不要擁擠，不打鬧。 4.先取餐具再打米飯和夾菜（餐點），取餐時要注意食物不要掉在地上或桌子上。 5.已取好餐的幼兒，端餐到位置，端正坐好，等待同伴一起用餐。 6.用餐后幼兒處理自己的桌面食物，把餐盤中殘留的食物，倒進小桶中，自主清洗餐具，最后將干凈的餐具輕輕放盆里。 7.早餐、午餐、午點取餐環(huán)節(jié)一樣。 梳洗環(huán)節(jié)?? 1.餐后漱口、擦臉，散步。 2.午休時間，幼兒自己疊被子，穿脫鞋。 3.午休后整理床褥、自主梳頭、綁頭發(fā)，老師協(xié)助不會綁頭發(fā)的幼兒。(小班教師協(xié)助，中班老師循序漸進放手，大班老師放手幼兒自主梳頭)。 衛(wèi)生環(huán)節(jié)?? 1.值日小幫手，小幫手每天輪流和老師一起完成班級的衛(wèi)生工作。 2.用餐后，小幫手負責(zé)清理桌面的食物，打掃掉在地面上的食物、掛毛巾、拖地。老師協(xié)助幼兒一起完成。 3.小幫手整理班級物品，給植物澆水、換水。 4.離園時，幼兒自主整理好自己的書包，生活用品，準(zhǔn)備離園。 　　陳歌妮園長對本次教師演練進行小節(jié)，此次開展生活活動“教師演練”各個環(huán)節(jié)井然有序的進行，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，幼兒園一日生活皆教育，每一個環(huán)節(jié)都有它的意義。還提醒老師們在今后的開展生活活動中，不斷去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，開展符合幼兒年齡特點的生活活動。讓幼兒在生活活動去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)造、去成長！ 班級觀摩 　　4月10日，觀摩中三班的一日生活活動，從喝水、取餐、梳洗、衛(wèi)生等環(huán)節(jié)幼兒都井然有序地進行。 　　孩子們自己打飯、清理桌面地面、清洗餐具、安靜閱讀等，每一個人都全身心地投入在照顧自己和照顧環(huán)境中，一切都井然有序，呈現(xiàn)出他們獨立、自主的一面！ 　　陳婷婷老師對本次班級觀摩后的思考與反思: 1.大多數(shù)幼兒都能進行取餐和做衛(wèi)生。 2.午點的餐具有點高，建議換矮一點。 3.梳頭時，中班幼兒可以梳頭，但不太會綁頭發(fā)。 4.喝水環(huán)節(jié)，幼兒都能有序進行排隊喝水。 　　陳歌妮園長針對班級觀摩存在的問題進行小節(jié): 1.盡量減少幼兒等待的時間。 2.幼兒排隊取餐可根據(jù)班級情況自主調(diào)節(jié)。 3.請理餐盤的剩飯剩菜，把桶換成盆，還需增加一個盆，減少等待時間，盆大讓幼兒更好的去請理，不剩飯剩菜掉地面。 4.幼兒掃把過小，可根據(jù)不同班級進行購買掃把、拖把等清潔工具。 5.打午點勺子過大，要換小一點。 6.水壺有點高，可換矮一些。 全園推廣 　　經(jīng)過園本研討、教師演練、班級觀摩從中發(fā)現(xiàn)問題、提出解決辦法，我園老師團隊不斷思考與反思。4月17日生活活動全園推廣，各班級老師根據(jù)本班的實際情況調(diào)整符合本班的生活活動。讓孩子們的生活自理能力得到進一步提升，為幼小銜接打下良好的基礎(chǔ)。 　　“生活是水，幼兒是魚”，描繪了幼兒一日生活的基本樣態(tài)，形象、生動、活潑,且內(nèi)涵豐富而深刻，意味著幼兒與生活不可分離。幼兒的課程應(yīng)植根于生活源泉中，生活是課程的根基和源頭。生活因為有了幼兒，才更有活力，也才更加美麗。幼兒在生活中獲取更多的養(yǎng)分，不斷的成長，成為生活的享用著、體驗者，更是積極而快樂的生活者和世界美好的創(chuàng)造者。