豐利鎮(zhèn)數(shù)學(xué)中年級(jí)教師參加“首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀設(shè)計(jì)（中段）展評(píng)”活動(dòng)

朵朵鎣

5月18日，縣發(fā)展中心舉辦的“首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀設(shè)計(jì)（中段）展評(píng)”活動(dòng)如期舉行。豐利鎮(zhèn)教育聯(lián)絡(luò)組組織全鎮(zhèn)中年級(jí)段數(shù)學(xué)老師齊聚友誼路小學(xué)，共同參加觀摩本次活動(dòng)。 豐利小學(xué) 繆丹娟 5月18日參加了中段縣教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)。通過這次聽課，我深刻地意識(shí)到了數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的重要性以及如何讓學(xué)生在數(shù)據(jù)收集和整理中獲得更多的樂趣和啟示。 首先，我認(rèn)為數(shù)據(jù)收集和整理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性是不言而喻的。數(shù)據(jù)是指事物的數(shù)量、分布、狀態(tài)、規(guī)律等方面的信息，而它對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和規(guī)律具有重要意義。通過數(shù)據(jù)收集和整理，我們可以發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，并且激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。 其次，在教學(xué)過程中，我注意到教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)收集和整理。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律。此外，我們還可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生參與到收集數(shù)據(jù)的過程中，比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)喜歡吃的糖果、文藝節(jié)目等信息。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，又能提高他們的數(shù)據(jù)分析和整理能力。 最后，在教學(xué)過程中，我還要注意到讓學(xué)生在數(shù)據(jù)收集和整理中獲得更多的樂趣和啟示。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣等形式，讓學(xué)生參與到數(shù)據(jù)整理的過程中，并且讓他們懂得如何使用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且也能讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。 總之，通過這次聽課活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)收集和整理在數(shù)學(xué)教育中的重要性。作為一名教師，我們應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)據(jù)收集和整理，并讓他們?cè)谶@個(gè)過程中獲得更多的樂趣和啟示。 豐利小學(xué) ?王莉莉 教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。通過首屆教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽這個(gè)活動(dòng)，讓我收益匪淺，下面是我自己活動(dòng)中的收獲。 一、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的刺激性在教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)一堂課結(jié)束后，學(xué)生實(shí)際掌握不太好。這就說明教師的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不相符，對(duì)于這樣一類的問題，應(yīng)予及時(shí)修改，采用有針對(duì)性的補(bǔ)救措施。聽了潘建華老師的《確定位置（2）》這節(jié)課，我深深的嘆服，以學(xué)生經(jīng)歷的5月12日的活動(dòng)為切入口，提升了學(xué)生的愛國情懷；課堂中，潘老師通過學(xué)生提出的三個(gè)問題串起了整個(gè)課堂，將課堂交給學(xué)生；同時(shí)潘老師課堂語言幽默有趣，讓學(xué)生在歡樂的掌握了知識(shí)。 二、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣性有時(shí)發(fā)現(xiàn)老師按苦心準(zhǔn)備的教案上課，并沒有激起學(xué)生的興趣，學(xué)生課上反映冷淡，所以備課時(shí)要注意引起學(xué)生的興趣，成為學(xué)生的“知心好友”。聽了史婷婷老師的的《確定位置（1）》這節(jié)課，通過自駕游導(dǎo)入，然后借助于學(xué)生喜歡的鼠小弟卡通人物，貫穿整節(jié)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 首屆教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽讓我見識(shí)到許多優(yōu)秀的老師，在課堂上是展現(xiàn)自己最美的一面，這是一次精神的 “盛宴”，所以在今后的工作中我要更加虛心地學(xué)習(xí)，要成就不一樣的自己，為我們的國培養(yǎng)更多的棟梁之材。 豐利小學(xué) ?陳昌萍 找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，在合作交流中發(fā)展核心素養(yǎng) --聽中階段數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)課體會(huì) 2023年5月18日參加了縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)。聽了三年級(jí)兩節(jié)同題異構(gòu)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總》和一節(jié)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)排序和分組》。在本次活動(dòng)中，感受到了縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)教師的真實(shí)關(guān)愛，將課的設(shè)計(jì)到課堂達(dá)成都展現(xiàn)給我們看，讓更多的數(shù)學(xué)老師真正知道課堂教學(xué)的生長(zhǎng)。本課活動(dòng)的聽課體會(huì)如下： 1.找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問題情境。知識(shí)不是簡(jiǎn)單的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是簡(jiǎn)單地傳授，教學(xué)就是要從學(xué)生生活的實(shí)際扣知識(shí)背景中提煉出有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此來打破學(xué)生的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次分析事物，尋找解決問題的途徑，樹立學(xué)生看待問題的新觀念。運(yùn)用啟發(fā)、過論等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自發(fā)表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)匯總都是因?yàn)樯?、統(tǒng)計(jì)的需要而產(chǎn)生的。 2.充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于數(shù)據(jù)的收集與整理（一）的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我就放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論等方式探索新的知識(shí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)扣思維的開放性，學(xué)生參與的積極性也較高。在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，為學(xué)提供充足的思考交流的機(jī)會(huì)。 豐利小學(xué) 單芹 同課異構(gòu)，精彩教學(xué)展示有感 在教學(xué)中，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑、方法。講究教學(xué)過程設(shè)計(jì)就是要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最佳方案，便于集中精力解決主要問題，克服講課的盲目性和隨意性。在本次活動(dòng)中，我有以下感悟： 一、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的連續(xù)性傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力不是一朝一夕的事，必須逐步培養(yǎng)，整體訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能最終達(dá)到。因此在知識(shí)技能的養(yǎng)成方面，教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持連續(xù)性，不能操之過急。徐加麗老師就設(shè)置了一堂循序漸進(jìn)的課，由學(xué)生到圓圈，由復(fù)雜到簡(jiǎn)練，環(huán)環(huán)相扣。 二、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)牲課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們學(xué)得透、學(xué)得活。史婷婷老師在如何更簡(jiǎn)潔地表示小軍的位置時(shí)，就不直接說出答案，有意引導(dǎo)他們討論怎樣可以更準(zhǔn)確簡(jiǎn)便表示，引出用數(shù)對(duì)確定位置。諸如此類，教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了。 三、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性課堂教學(xué)要避免教師一言堂，就必須讓學(xué)生多實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次，多方要求的練習(xí)，使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會(huì)、感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐，如藥材的位置用數(shù)對(duì)表示或者數(shù)對(duì)表示的是哪個(gè)藥材的位置。 豐利小學(xué) 馮慧 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。聽了李白露老師這節(jié)《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》第一課時(shí)，我覺得有以下優(yōu)點(diǎn)： 1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，李老師沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過十歲成長(zhǎng)儀式的時(shí)間選擇，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。其次，李老師又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。在呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，李老師課前準(zhǔn)備好可以粘貼的統(tǒng)計(jì)表，課堂上學(xué)生活動(dòng)結(jié)束匯報(bào)時(shí)粘貼在黑板上。這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。本節(jié)課的教學(xué)中，李老師首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。 豐利小學(xué) 王長(zhǎng)紅 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。傳統(tǒng)教學(xué)的備課也是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，但這種設(shè)計(jì)大都以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心。教學(xué)決策往往是憑教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和意向而做出的。許多教師從重知識(shí)傳授的理念出發(fā)，以教材和教學(xué)用書為研究重點(diǎn)，只要有教科書和教學(xué)用書，就進(jìn)入規(guī)范的教學(xué)實(shí)踐程式：教師用教材教學(xué)生。當(dāng)面對(duì)著淡化了學(xué)科知識(shí)體系的新教材，教師們的困惑和茫然也就在情理之中了。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不再是傳統(tǒng)意義上的備課，它需要克服教師教教材的局限，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本教材和多種課程內(nèi)容的同時(shí)，通過學(xué)生自身的獨(dú)立思考、生活體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，才能真正內(nèi)化發(fā)展為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問題的能力。我們要從過分重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授向培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、發(fā)展學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，改變把教材僅僅視為傳授學(xué)科知識(shí)工具的認(rèn)識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主構(gòu)建。自主探究合作，猜想，驗(yàn)證，根據(jù)教材的情景引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師是組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以學(xué)生實(shí)際為主導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)信息；從而將數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到提升學(xué)生思維的目的。 潘建華校長(zhǎng)的《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)就很新穎，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提出自己的困惑。老師提煉出三點(diǎn)，課堂上就圍繞著三個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí)、小組合作，所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，是一節(jié)非常成功的課堂。 凌河小學(xué) 朱香琪 數(shù)據(jù)的收集與整理充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,用發(fā)展的眼光來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。小組討論中，學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了合作交流。這節(jié)課通過學(xué)生的展示不難看出確實(shí)是一節(jié)高效的課堂，練習(xí)充分，充分體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)上是“學(xué)”與“練”的結(jié)合體。 石屏小學(xué) 韓亞斌 　　一、三位老師引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性?！白弧笔莻€(gè)學(xué)生感興趣目生活中經(jīng)常遇到的問題，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如用數(shù)對(duì)寫出小軍的位置，根據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對(duì)找到自己的新位置，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；仡欉@三課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼，利用小組工作，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。整個(gè)課堂還是很活躍的。三、三個(gè)方面可以肯定1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能很好的根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能充分考慮這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)的結(jié)合起來，使得整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。3、教學(xué)理念新穎，在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，充分使用實(shí)物教學(xué)、小組討論交流。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo)，課堂氛圍良好，師生關(guān)系融洽，教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情。四、整節(jié)課特色能在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的年齡特色，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。構(gòu)建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn)。構(gòu)建、營(yíng)造出新穎，富有生命活力的課堂層次清晰，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使教與學(xué)的過程一目了然。 石屏小學(xué) 陶鈺 今天我聽了三位優(yōu)秀老師的數(shù)學(xué)課，所講授的是“數(shù)據(jù)的收集與整理”的一二課時(shí)，讓我受到了許多啟發(fā)，下面說一說我的心得體會(huì)。第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎值得我學(xué)習(xí)。特別一開始收集了別的學(xué)校的生日，讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，既符合小學(xué)生的身心特征又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。老師及時(shí)給與表揚(yáng)，這樣學(xué)生各抒己見，積極性很高！第三，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言?！澳阏媸莻€(gè)小天才”“你可真是火眼金睛”等。三位老師的語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話：“雖然你說得不正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”等，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。總之，從今天的聽課學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。 通過參加“首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀設(shè)計(jì)（中段）展評(píng)”活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師們收獲滿滿，老師們?cè)谝淮未蔚乃季S碰撞中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們砥礪前行、大膽創(chuàng)新，落實(shí)新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為教育道路上一道亮麗的風(fēng)景線。