悅讀經典共品書香——2022學年杜橋二小共開展8次“走進經典”讀書分享活動

心的小屋

閱讀是一種“遇見”翻開書本，開啟閱讀推開一扇通往不同時空的大門邂逅一份充滿人間溫暖的感動愛上閱讀，享受閱讀讓我們共赴閱讀的盛宴 為了深入推進“走進經典啃讀經典”讀書活動，深入領悟經典書籍中的教育科學理論，激發(fā)全體教師閱讀興趣，營造教師“多讀書、讀好書、好讀書”的良好讀書氛圍。本學年杜橋二小全體教師利用課余時間自行閱讀，然后在周前會議中有個議程讓一個教師分享讀書心得。一學年共安排8次。一至六年級組（共6次）、英語科學組（1次）、綜合組（1次）。第一學期安排4次，即一至四年級組，匯報《我的教育信條》讀后感，第二下學期剩下的四組，匯報《教師情商修煉之道》讀后感。 第一次安排在2022.10.24，由一年級組的潘佳佳老師匯報題為《以興趣，促教育——讀《我的教育信條》有感》，潘老師覺得第一部分里面杜威對努力與興趣的思考很有趣，她從三方面來分享：一、興趣與努力——一場教育訴訟；二、杜威看興趣與努力；三、對教育的啟示?！芭d趣是堅持自己的目的，堅持思考并走到目的的手段，并從中感受到快樂和力量”。在書中，杜威提出，“興趣的意義在于關注興趣引發(fā)了什么；它使新的經驗成為可能，它傾向于形成新的能力?！绷η笤趯嵺`中為興趣賦予更多的可能。希望今后我們能像書中倡導的那樣，從興趣出發(fā)，以興趣，促教育，成就更優(yōu)質的課堂。 第二次安排在2022.11.14，由二年級組的陳艷老師分享題為《做虔誠的教育“信徒”——讀《我的教育信條》有感》。她分享了以下五方面內容：一、學校不是未來生活的預備，學校是生活的過程；二、“學校”不等于“教育”；三、教師的作用不僅僅是示范和引路；四、教材：邏輯的世界不等于世界的邏輯；五、教學的方法是以心理為基礎，以興趣為導向。達成我們當今教育的共識：“興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。壓抑興趣等于以成年人代替兒童，這就減弱了心智的好奇性和機敏性，壓抑了創(chuàng)造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著的能力的信號，重要的事情是發(fā)現這種能力。” 第三次安排在2022.11.28，由三年級組的項霞老師分享題為《讓學校配得上“學?！边@個名字——讀《我的教育信條（第二條什么是學校）》有感》。項老師分享了以下三方面的內容：一、學校是一個怎樣的場所；二、學校生活應從哪里“生長”出來；三、學校應該要強調“影響”兒童，而不是控制。項老師還結合自己的課堂教學談了自己的想法。 第四次安排在2022.12.12，由四年級組的金珍偉老師分享題為《教育信條之重》，他從什么是興趣、如何激發(fā)學生的學習興趣、什么是教育、如何組織教育等方面結合實例談了自己的想法。他認為對于教育的最終目的，要綜合以上，各有側重，學生的培養(yǎng)，既要滿足自身的發(fā)展，也要服務于社會。我們應當更深層次地了解教育，心中帶著信條，實踐教育活動。 第五次安排在2023.3.13，由五年級組的林陳帆老師分享題為《教師情商修煉之道第一章讀后感》，她從以下六方面進行分享1.體現教師情商的課堂——了解情商理論2.聽著“巴赫”去慢跑——情商的前世今生3.靈活應對尷尬困境——了解綜合軟技能 4.控制負面情緒和活動——情商的五種情感能力5.蔑視眼神的傷害——教師的情緒管理6.懂心理，善溝通——教師的課堂魅力。 第六次安排在2023.4.3，由六年級組的葛欣怡老師分享題為《專業(yè)成長，情商修練——淺談《做一名高情商的教師》有感》。她從以下四方面進行分享：一、調心，做自我激勵的教師；二、調身，做自我管理的教師；三、身知，做學生喜歡的教師；四、化形，做學會認同的教師。葛老師還說要成為高情商的教師，就要先開始正視自己，并且重新審視自己。如果做到教育無小事，處處暖生心，那么學生定會被這種溫暖的師愛慢慢滲透、滋潤。只有高情商的教師，才能為國家培養(yǎng)出高情商、高智商的學生。 第七次安排在2023.4.24，由科學組的吳夢媛老師分享題為《讀《教師情商修煉之道》有感》。吳老師認為把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。如果我們從心底里喜歡學生，喜歡我們的工作，把它當成一種樂趣而不是負擔去經營，相信我們每天都會過得輕松愉快，學生也會有興趣和樂趣，從而發(fā)展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會把教育教學工作當成事業(yè)來做。才會有正確的價值觀、課堂觀、評課觀、績效觀、學生觀、人才觀、質量觀、教學觀。 第八次安排在2023.5.8，由美術組的嚴玲芬老師分享題為《讀《教師情商修煉之道》有感》。嚴老師說當把自己帶入書本案例中，忍不住會想，我會怎么做？我能做到這樣嗎？離“高情商”有什么距離？是啊！會思考的老師才是一個好老師！ 書香一縷伴明燈， 浸潤人生好光景， 希望在一次次分享活動的促動下， 能在各位老師心底埋下閱讀的種子！