傾聽兒童成長節(jié)律讀寫繪說心中天地——記徐州市振興路小學(xué)第十八期“思齊名師講堂”教師培訓(xùn)活動

寧萱

為充分發(fā)揮學(xué)?！八挠泻媒處煛焙兔麅?yōu)骨干教師的模范引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)學(xué)校課程項(xiàng)目《小學(xué)跨學(xué)科寫作課程基地建設(shè)》，2023年5月22日下午，徐州市振興路小學(xué)在一樓報(bào)告廳舉行了“思齊名師講堂”第十八期教師培訓(xùn)活動。李傳海校長、周楷博副校長和黃敏副校長參與了此次活動。 　　本期主講名師：吳雪蓮老師，中小學(xué)一級教師。曾獲得“徐州市優(yōu)秀女教師”、“邳州市教學(xué)工作先進(jìn)個人”、“邳州市優(yōu)秀班主任”、“經(jīng)開區(qū)優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號。在教學(xué)方面獲得“2016年邳州市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課壹等獎”、“2022年徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)語文基本功大賽壹等獎”。多次執(zhí)教區(qū)級示范課和公開課，多篇論文獲得徐州市創(chuàng)新杯論文壹等獎，在省級刊物上有多篇論文發(fā)表。 　　一、研究的緣起 吳老師熱愛學(xué)生，在實(shí)施新教育中，她之所以將班本課程確定為《跨學(xué)科讀寫繪說》，是因?yàn)樗嗉壍牧羰貎和啵蚣彝ピ?，造成很大一部分孩子不會也不敢與人交流?；诘妄g孩子喜歡繪畫進(jìn)行表達(dá)情感的特點(diǎn)，她從引導(dǎo)學(xué)生讀繪本《猜猜我有多愛你》、《我的爸爸》等開始，到圖配文的“寫話”，逐漸打開學(xué)生心靈的枷鎖，走進(jìn)并溫暖學(xué)生們的心靈。 　　吳老師說：“兒童的寫繪表達(dá)了自己的需求情感，在模仿與探索中為成年人呈現(xiàn)一顆顆豐盈的童心。成為我們解讀兒童神秘心靈的一把鑰匙。” 　　“寫作可以創(chuàng)造美好生活。學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流，認(rèn)識世界、認(rèn)識自我?！?lt;/p> 　　二、研究的過程 1.寫繪心中天地，積蓄生命力量吳老師查閱了大量的文獻(xiàn)資料，在自己的班級開設(shè)了“讀”、“寫”、“繪”系列活動，收獲頗多。繪本以它的正面溫暖的力量，激勵了孩子們在閱讀創(chuàng)作的過程中認(rèn)同、凈化、領(lǐng)悟，從而獲得情感上的支持，使內(nèi)心的焦慮得以釋放，使情感凈化，傳遞了正能量。 　　2.跨學(xué)科讀寫樂園，綻放思維之花 　　吳老師參加學(xué)校的“跨學(xué)科寫作項(xiàng)目”基地建設(shè)，“小學(xué)跨學(xué)科寫作”課程基地，通過打破時間界限，營造跨學(xué)科寫作的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與寫作、學(xué)科與生活的聯(lián)通，通過方式優(yōu)化，改變寫作學(xué)科單一化，師生跨學(xué)科知識整合能力不足問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科統(tǒng)整，深度學(xué)習(xí)，通過思維重塑，扭轉(zhuǎn)小學(xué)學(xué)習(xí)重技巧、輕思維的傾向，讓學(xué)生通過跨學(xué)科寫作學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)關(guān)鍵能力的發(fā)展。 　　吳老師撰寫的關(guān)于跨學(xué)科寫作的多篇論文發(fā)表或獲獎，一項(xiàng)個人課題結(jié)題。 　　三、研究的展望 吳老師深深的堅(jiān)信“只有寫，才會寫”。堅(jiān)守兒童的立場，關(guān)注兒童精神的成長，用文字搭建兒童成長的階梯，是每一個語文教師的使命。 　　在場的每一位老師都聽得很認(rèn)真，很專注。此次活動使老師們感受到了榜樣示范的魅力，獲得了精神上的引領(lǐng)，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)研究的高層次發(fā)展。 圖片拍攝：郭琳文字編輯：張倩審核：黃敏陳傳平