<p class="ql-block"> 孩子們很喜歡玩輪胎，但每次幼兒都是選擇獨自或者多人合奏的形式玩輪胎，在興趣的驅(qū)動下，他們采用滾扳拖的方式，將輪胎運到不同的地方，但游戲水平偏低，玩法單一，動作沒有太大的提升。在安全的前提下，放首游戲觀察兒童，幼兒得到了游戲的自主權(quán)，玩出了“千百種花樣”，很好的促進了身心發(fā)展。</p> 第一次嘗試 <p class="ql-block"> “輪胎”是低結(jié)構(gòu)材料，而輪胎又有各種玩法，我們班的白梓博小朋友：在后院發(fā)現(xiàn)了輪胎，首先帶著四五個小朋友進行疊放輪胎，他和他的好伙伴說：我們嘗試跳輪胎，看看誰能跳的高？邊說邊開始行動。他們利用（墊子+輪胎）進行跳躍，陽陽小朋友完成試跳，后來白梓博增加了難度“這樣太簡單了，我們增加輪胎”。增加了輪胎之后，發(fā)現(xiàn)問題：</p><p class="ql-block"> 1.跳不過去、太高。</p><p class="ql-block"> 2.輪胎擺放大小不一。</p><p class="ql-block"> 3.場地距離短。</p> 二次合作 <p class="ql-block"> 我們更換了場地，每個組組長帶頭開始挑戰(zhàn)，分三組試玩。他們在每個輪胎處結(jié)合了墊子，增加了挑戰(zhàn)難度，他們在三個輪胎前擺放兩層墊子當做“起跳臺”，起跑、依靠速度給身體的力量、抬腿、縱身一躍，一道弧線完美的掠過。在不斷的試跳中，我們可以依靠身體的力量去維持平衡感，慢慢的我們解放雙手，用腿和身體進行跳躍。</p> 合作探究 <p class="ql-block"> 墊子碰上輪胎會擦出怎樣的火花呢？視頻中他們分工合作，明確要求，搭建了一條“跑酷”通道，在每個接口處采用無縫銜接，讓整個過程看起來緊密而又緊湊。</p> <p class="ql-block"> “跑酷”通道搭好了，辰辰小朋友一馬當先，為大家試跳，檢測是否安全，只見他緊看前方，雙手一前一后，瞅準時機，起跑，雙腿微抬，試跳成功。</p> <p class="ql-block"> 游戲分析：</p><p class="ql-block"> 1.游戲是幼兒自主自愿的活動，是自發(fā)的游戲，尊重孩子的意愿，以幼兒為主體，按幼兒的意愿進行教師提供材料性支持并且給予隱性指導(dǎo)。不能過多的干預(yù)，也能讓幼兒的自主游戲得到更好方向的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 后續(xù)支持：</p><p class="ql-block"> 1.尊重幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒分享自己的玩法，討論接下來應(yīng)該怎么花樣探索玩法？</p><p class="ql-block"> 2.如何在輪胎的基礎(chǔ)上加入一些輔助性材料，讓輪胎的花樣性更多？</p> <p class="ql-block"> 后來，我們又一次挑戰(zhàn)玩“輪胎”，這次加入了一些元素（滾筒），開始的時候，因為白梓博小朋友沒有想到（滾筒），他采用的墊子+輪胎進行試玩，確定安全下才告訴其余小朋友。</p> <p class="ql-block"> 秋彤帶領(lǐng)組員們開始協(xié)商：為什么我們的輪胎進不去滾筒？我們可以用別的物品來代替嗎？考慮時間因素的原因？圖圖說：“我有一個辦法，我們可以用那個鉆火圈的這個物架，白梓博小朋友：“我覺得不行，它會卡住輪胎。圖圖說：先試試，輪胎就出不來了。</p> <p class="ql-block"> 他們改變了策略，他們把滾筒當“攔路虎”，用輪胎在滾筒三面進行固定，開口方向朝向輪胎下來的方向。白梓博和辰辰小朋友在玩之前會仔細檢查安吉梯和梯子之間的距離，有無危險性因素。</p> <p class="ql-block"> 只見豪豪小朋友把輪胎推上梯子，利用斜坡的慣性+輪胎下落的速度＝撞擊滾筒，完成了一次次的嘗試，一次次撞擊。</p> <p class="ql-block"> 白梓博小朋友根據(jù)“彩虹索道”研發(fā)出我們的“輪胎索道”，根據(jù)經(jīng)驗提示，他把運上來的輪胎放置在梯子上，讓小朋友們坐上去，根據(jù)慣性，完成一次“輪胎索道”。</p> <p class="ql-block"> 幼兒學(xué)習(xí)與反思：</p><p class="ql-block"> 1.同伴間的互動與合作，促進游戲的進一步發(fā)展。從視頻中可以看得出來，在游戲中小女生力氣太小，拿不動輪胎，白梓博小朋友會在下面進行輔助，讓白子博小朋友面對挑戰(zhàn)的時候，晨晨小朋友會一起幫忙想辦法，兩個人既能主動的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，又能尊重彼此的意見，并愿意相互配合。</p><p class="ql-block"> 2. 幼兒有自主解決問題的意識和探究的能力，當發(fā)現(xiàn)輪胎從安吉梯上落下來的時候，白梓博能夠注意到用輔助性材料進行阻擋，將輪胎排列整齊，形成穩(wěn)固的厚墻。</p><p class="ql-block"> 教師支持與思考：</p><p class="ql-block"> 1. 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，作為教師應(yīng)最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知實際操作和親身體驗獲得的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 2.創(chuàng)編豐富的有趣的游戲引導(dǎo)幼兒用多種方式來玩輪胎，如過輪胎小橋，鉆山洞壘城堡輪胎山等，引導(dǎo)自己來創(chuàng)編喜愛的輪胎游戲。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：馬英</p><p class="ql-block">審核：謝倩倩</p><p class="ql-block">單位：人和街道中心幼兒園第一分園星河灣小區(qū)</p>