“語(yǔ)”你同行，邂逅美麗——第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)

水冰心

五月淺夏，綠樹成蔭，淡淡的香，微微的暖，在這最美的時(shí)光里赴一場(chǎng)現(xiàn)代與經(jīng)典之約。5月18日，我和晏小翠老師來到南京參加第33屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研會(huì)。 5月19日早上，我們帶著仰慕之心進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，飽覽名師游刃有余、駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略小語(yǔ)教學(xué)無(wú)窮的學(xué)科魅力，吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓。 　　印象深刻的是王崧舟教授展示的五年級(jí)《梅花魂》，王老師課上對(duì)梅花魂精神深刻的理解與對(duì)“三最”精神的傳遞讓我熱血沸騰！梅花本無(wú)義，世人皆賦之。皆因詩(shī)人、作者、民族英雄這些最有品格，最有靈魂，最有骨氣的人為梅花賦予意義。王老師將《梅花魂》放在一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)群中，把梅花的文化意象與孩子們共享，帶領(lǐng)孩子們一步步體悟，讓孩子們?cè)凇皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到精神洗禮，為培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有品格，有靈魂，有骨氣的新時(shí)代社會(huì)主義接班人打下精神基石，有高度有深度！王老師的課堂帶給我的震撼遠(yuǎn)不止如此。一篇文章的主旋律是課堂的靈魂，王老師就是將梅花意象作為此次課堂的靈魂，讓我沉浸其中，不能自拔，情不自禁地?zé)嵫序v起來，在平時(shí)授課中，我最缺少的就是這樣的主旋律。 　　趙老師的課妙語(yǔ)連珠、風(fēng)趣幽默卻又扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。抓住六年級(jí)學(xué)生樂于挑戰(zhàn)心理，引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍不厭其煩的朗讀古詩(shī)，再理解古詩(shī)。巧用激將法，趙老師鼓勵(lì)學(xué)生們理解五律精髓，首、頷、頸、尾了解詩(shī)歌格式，從細(xì)節(jié)抓揣摩詩(shī)眼。從“云俱黑”，“火獨(dú)明”兩組對(duì)照，通曉景物之間對(duì)比襯托的氛圍之美。詩(shī)歌的朗讀抑揚(yáng)頓挫，對(duì)詩(shī)句涉及的小知識(shí)細(xì)嚼慢咽，趙老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)建立一個(gè)模擬的情境，想象自己來到杜甫身邊，設(shè)身處地假想他的情思，深情并茂代入詩(shī)人身份描述所見之景，讓學(xué)生更細(xì)致、深刻地品味韻律，立體地感受詩(shī)歌的畫卷之美。課文之外，趙老師傳授了學(xué)生吟詠詩(shī)歌的方法，長(zhǎng)腔短調(diào)學(xué)會(huì)表達(dá)詩(shī)歌的情感，根據(jù)讀音分析韻腳。 　　見到了崇拜已久的長(zhǎng)辮子老師，長(zhǎng)辮子老師先引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法:讀、評(píng)、說，再讓孩子們自行講解，成為課堂的主人。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂，收獲滿滿的有意外之喜，在回答問題的環(huán)節(jié)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在輕松有趣的課堂中達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用、熱愛詩(shī)歌的目標(biāo)。整節(jié)課圍繞著詩(shī)歌的要素，讓學(xué)生從心領(lǐng)會(huì)，挖掘自己分享表達(dá)的欲望，激發(fā)詩(shī)興，讓詩(shī)歌之美潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)人心。長(zhǎng)辮子老師用詩(shī)意的形式帶來精彩的課后分享《為創(chuàng)意寫作而歌》，總結(jié)出詩(shī)歌的類型和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留足空間，將需要長(zhǎng)程學(xué)習(xí)的詩(shī)歌編寫以簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生接觸到，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的真諦，在日常生活中培養(yǎng)觀察事物之美的能力。 　　老頑童何捷老師帶來了精彩的《貓》，模仿貓的形態(tài)，上臺(tái)表演“貓鼠游戲”，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，從趣味互動(dòng)的小環(huán)節(jié)走進(jìn)課文學(xué)習(xí)。貓妖嬈俏皮的特質(zhì)被表現(xiàn)出來，何老師畫龍點(diǎn)金，在一旁為學(xué)生模仿貓的行為作指導(dǎo)。字詞讀音的學(xué)習(xí)穿插在愉快的小游戲里，學(xué)生讀出能夠表現(xiàn)貓的句子，鍛煉閱讀文本找重點(diǎn)，找中心的能力。整節(jié)課，何捷老師就是在文字中去體會(huì)、去感受作家的感情，作家的表達(dá)方法。課堂梳理了直接表達(dá)，間接表達(dá)，同時(shí)結(jié)合交流平臺(tái)提供了正話反說的表達(dá)方法。如何讓學(xué)生體會(huì)貓的可愛又古怪，何老師通過辯論的方式，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，讓思維的火花碰撞。從養(yǎng)貓到把貓比作孩子，和學(xué)生的生活相聯(lián)結(jié)，更能體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。何老師的課堂不僅風(fēng)趣幽默，而且邏輯清晰，在解決了幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)之后，再以幾個(gè)主問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛貓，體會(huì)特點(diǎn)，體會(huì)寫法，最后升華“關(guān)愛與成全”的情感，層層深入，循序漸進(jìn)，真是感性體驗(yàn)和理性邏輯的完美結(jié)合。 　　孫雙金老師將名句拆解成字詞，讓學(xué)生慢慢品析，感受作者的肺腑之意，體會(huì)《芙蓉樓送辛漸》有別與其他送別詩(shī)的獨(dú)特之處?！氨摹焙汀坝駢亍钡降字甘裁?？學(xué)生在課堂中不斷思考，通過接近比喻的象征意義逐步體會(huì)詩(shī)情妙意。孫老師一展才藝，別出心裁以陽(yáng)關(guān)三疊的曲調(diào)吟誦詩(shī)歌，從宏偉悲愴的歌聲中感受詩(shī)人自辨清白的昭昭磊落之心。課堂最有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在模仿所學(xué)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，自創(chuàng)送別詩(shī)，充分發(fā)揮創(chuàng)造和想象力。孫老師在課后總結(jié)里分享了教學(xué)生賞析詩(shī)歌的方法，指出詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該關(guān)注詩(shī)句的理解。對(duì)于課堂設(shè)計(jì)一些常見的毛病，孫老師從適應(yīng)大腦思維的角度入手，強(qiáng)調(diào)凝詞煉句的重要性，點(diǎn)明課堂需要讓知識(shí)的關(guān)聯(lián)發(fā)生。詩(shī)歌不僅發(fā)生在文書中，還發(fā)生在馳騁于具體生活情境里的想象之上。山為何形，水為何態(tài)，這些對(duì)詩(shī)句背景的分析都是促進(jìn)理解必不可少的要素。 　　許嫣娜給大家?guī)砹艘粓?chǎng)“甜甜的教育”。在二年級(jí)小朋友《羿射九日》的精彩教學(xué)中，許老師關(guān)注學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)法的遷移，通過《女媧補(bǔ)天》整體感知神話特點(diǎn)，學(xué)生很快理清了《羿射九日》的故事內(nèi)容。在教學(xué)過程中，許老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，通過出示《山海經(jīng)》中關(guān)于“扶?！钡慕榻B，孩子們感受到了神話故事的神奇和魅力。為了讓學(xué)生把故事講生動(dòng)，許老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦與“火”相關(guān)的詞串，并通過朗讀詞句逐步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在講述時(shí)繪聲繪色，對(duì)神話故事的興趣也更加濃厚。整堂課上，許老師親切力十足，逐步引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、思考和表達(dá)，師生在教育之旅中共享美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。許嫣娜老師執(zhí)教的《羿射九日》，把神話故事上出了新高度，在課堂上幫助學(xué)生形成一種結(jié)構(gòu)觀念，發(fā)現(xiàn)神話故事驚人的相似之處，給學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事提供了一個(gè)支架。 　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，快快樂樂地學(xué)，薛法根老師的這堂課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。薛老師教學(xué)手段簡(jiǎn)潔明了，PPT樸素至簡(jiǎn)，沒有一絲花哨。課堂教學(xué)過程簡(jiǎn)單可行，通過提出“是誰(shuí)改變了花園的季節(jié)？”“巨人的花園為什么會(huì)變來變?nèi)?？”“是誰(shuí)改變了巨人”“在這個(gè)童話里你最想成為誰(shuí)？”等問題，讓學(xué)生勤加思考，用這些問題串起了整堂課。薛老師輕松授課，娓娓道來，孩子們輕松學(xué)習(xí)，緊跟節(jié)奏。整堂課樸實(shí)無(wú)華，可行可學(xué)，學(xué)生隨著課程設(shè)計(jì)，深切感受到巨人在每個(gè)階段的轉(zhuǎn)變。薛老師讓知識(shí)在樸實(shí)中滲透，在樸素中彰顯功力，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，從讀到寫全面落實(shí)，目的清晰明確。寫的目標(biāo)給了學(xué)生落實(shí)方法，從魚骨思維導(dǎo)圖到課堂小練筆，將語(yǔ)文能力真正落到實(shí)處，達(dá)到了課堂的時(shí)效和高效。 　　以“曉”為出發(fā)點(diǎn)，天蒙蒙亮的靜謐之景印入眼簾。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)注意到詩(shī)歌所描述的背景，人物和行為。圍繞“接天蓮葉無(wú)窮碧”李老師讓學(xué)生們充分展開想象，身臨其境地感受六月池塘中荷葉盛開，蓮花清新嬌嫩，目之所及青綠一片的景致。在深切感受過夏日勝景后，李老師更進(jìn)一步發(fā)問，從外圍景致回歸到送別詩(shī)的主題，理解挽留友人的委婉表達(dá)。通過對(duì)“接天”和“別樣紅”的分析，借景抒情借物喻人的詩(shī)創(chuàng)手法被拆解成通俗易懂的知識(shí)，跟隨著伴奏學(xué)生大聲朗讀，在古樸涵婉的箏鳴聲中讓腦中的知識(shí)視、聽、讀結(jié)合地相互滲透。整節(jié)課節(jié)奏舒緩，將識(shí)字的任務(wù)和古詩(shī)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重讓學(xué)生慢聽，慢讀，慢理解，勤思考。 　　一場(chǎng)遇見，一片驚嘆！一堂堂課例，一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告，都是一次次思想的洗禮。兩天半來的學(xué)習(xí)，耳畔一直回蕩著大師們或低沉悠揚(yáng)、或幽默睿智的話音。這些名師展現(xiàn)的不僅是瀟灑自如的教態(tài)、匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，更為我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)文教學(xué)的真諦。經(jīng)過此次文化與心靈的洗禮，我定會(huì)將自己所學(xué)、所得、所獲內(nèi)化提升，在教學(xué)道路上砥礪前行！