<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，形成互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍，我校語文組開展了三年級語文“同課異構(gòu)”教研活動。中心校、京嶺分校和各完小四十余名語文教師參加了活動，徐月明校長、張軍副校長均全程參與了本次活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次同課異構(gòu)的內(nèi)容為三年級語文下冊《海底世界》一課。我校三年級的云麗英老師和李海瓊老師在授課前積極研讀教材、教法、學(xué)法，以及語文要素的滲透，做了精心的準(zhǔn)備。面對同一教學(xué)內(nèi)容，她們巧用心思，精心設(shè)計，分別采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所上的課各具特色，精彩紛呈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 云麗英老師采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行授課，她的課堂語言親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰。她先讓學(xué)生了解課文從哪幾方面描寫海底世界，接著抓住中心句引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李海瓊老師采用“習(xí)課堂”教學(xué)模式執(zhí)教《海底世界》一課，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，教學(xué)目標(biāo)明確。她讓每一位學(xué)生在課堂上充分地讀、寫，做到了及時學(xué)、及時用，學(xué)生大都能完成老師布置的任務(wù)，整堂課體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。李老師的課堂口令運(yùn)用恰如其分，師生之間的默契使整節(jié)課的課堂組織非常到位。</span></p> <p class="ql-block">老師們認(rèn)真觀摩，用心記錄。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后，兩位授課老師對自己所上的課進(jìn)行了深刻的反思，聽課老師也圍繞這兩節(jié)課例進(jìn)行了研討，他們暢所欲言，各抒己見，既肯定了這兩節(jié)課教學(xué)中的亮點，又指出課中存在的不足，還向授課老師提出了寶貴的建議。面對兩種不同的教學(xué)模式，老師們還發(fā)表了自己的見解，她們認(rèn)為“習(xí)課堂教學(xué)模式”注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，兩種模式各有各的優(yōu)點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教導(dǎo)處李實權(quán)主任對兩位老師的課堂給予了充分的肯定和細(xì)致的指導(dǎo)。他說兩位老師對教材都很熟悉，授課思路清晰，教學(xué)過程流暢，教學(xué)設(shè)計各具特色。他建議云老師圍繞課后習(xí)題進(jìn)行授課，落實單元語文要素。他指出習(xí)課堂要結(jié)合學(xué)生實際展開教學(xué)，適合自己的才最好的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，徐月明校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。他說每種教學(xué)模式都有自己的優(yōu)點，我們要取長補(bǔ)短。對于習(xí)課堂，我們學(xué)習(xí)的是理念，不能機(jī)械地生搬硬套，要結(jié)合學(xué)生實際展開教學(xué)，真正達(dá)到提高課堂效率的目的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 兩位老師執(zhí)教的雖然是相同的課題，但采用了不同的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)策略也不相同，不同風(fēng)格的課堂教學(xué)形式，讓教師實現(xiàn)了思維的碰撞，加速了專業(yè)成長，提高了課堂教學(xué)效率，本次同課異構(gòu)活動同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。</span></p>