<p class="ql-block"> 初夏已至，花香旖旎，捧一卷書，俯讀仰思。為了進一步提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)、豐富和提升讀書內(nèi)涵、分享個人讀書的收獲，我校開展主題為“智慧分享，攜手同行”的教師讀書分享交流會。</p> <p class="ql-block"> 在這次分享會上，由6位青年教師圍繞讀書的精彩內(nèi)容，結合自身工作實際和生活體驗，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，老師們敘說故事，闡述觀點，暢談體會，真誠交流，盡情分享讀書的收獲與快樂。</p> 01《課堂上最重要的56件事》 <p class="ql-block">分享者：楊雙榮 </p><p class="ql-block">分享書籍：《課堂上最重要的56件事》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “教師是否熱愛工作，學生最清楚”“公開表揚，私下批評，會創(chuàng)造更好的課堂氛圍”“不要低估試卷上鼓勵笑臉的價值”“使教學極具挑戰(zhàn)的不是工作時間而是工作強度”楊老師列舉書中的箴言結合自己的教育實踐與大家分享自己的感悟：學生真的會被我們的情緒所感染，教師積極能量能給課堂帶來活力，讓學生也趕走困意，投入課堂；表揚的魅力以及教師在投身工作的同時也要照顧好自己。</p><p class="ql-block"> 這本書旨在幫助我們找到并實踐在教育中永不過時的理念，這些理念及其實踐者比那些曇花一現(xiàn)的教育風潮更有生命力。不管是從教第一年還是第四十一年，我們都想有所作為，因此投身于教育，選擇影響和改善學生的生活。這本書可能改變了我們前行的方向，可能給了我們在當前道路上加速前進的信心，宗旨它在提醒我們不忘初心，成為讓學生永遠銘記的教師。</p> 02《做溫暖的教育者》 <p class="ql-block">分享者：喬曉晨 </p><p class="ql-block">分享書籍：《做溫暖的教育者》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態(tài)，有一種尋求的境界。書中第一段寫到：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母親的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢?</p><p class="ql-block"> 書中說到了很多對教育的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧的環(huán)境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)；“小疑惑小進，大疑惑大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的。做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不放棄每個學生，讓每個孩子都樹立成長的信心，有一個精彩的少年時代。</p> 03《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》 <p class="ql-block">分享者：劉展 </p><p class="ql-block">分享書籍：《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》</p> <p class="ql-block"> 這本書主要講的是：蛤蟆先生和蒼鷺的十次面談，蛤蟆先生通過這十次面談。逐漸走出抑郁，去真正的了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，并最后找到了自己努力的目標。</p><p class="ql-block"> 作者通過童話故事的書寫手法來描述關于個人成長心理學，讓讀者在閱讀的過程中充滿童趣性。不會那么無聊。蛤蟆先生是我們中任何一個人的寫照。</p><p class="ql-block"> 每個人一生都要經(jīng)歷童年、父母、成人三種心理狀態(tài)。這三種狀態(tài)的到來并不是由年齡決定的，可能就是一瞬間，我們常常聽到這么一句話：“某某某，忽然覺得他成熟了，長大了。只有當你足夠理性時，才是真正的自我。我們看到的自己，并不一定總是我們喜歡的樣子，從當下的你，變成你想成為的自己，必定要經(jīng)歷行為和態(tài)度的轉變，需要付出艱辛的努力，需要勇氣和決心。</p> 04《在乎每一只鳥》 <p class="ql-block">分享者：楊雯雯 </p><p class="ql-block">分享書籍：《在乎每一只鳥》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本書中，第一輯內(nèi)容就給了我深深的觸動：雀鳥哺雛時，存在著一種有趣的現(xiàn)象：成鳥在喂養(yǎng)小鳥時，待哺的雛鳥誰叫得最響、嘴張得最大，所得到的食物或喂養(yǎng)的機會就可能最多。久而久之，同巢雛鳥大小懸殊明顯，強者愈強，弱者愈弱，有的甚至未及成長，便天折巢中。遵循的是“物競天擇”的自然法則，是物種生存進化的需要；但是，類似“雀鳥哺錐”的現(xiàn)象在我們的教育中也時有發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 在讀完這本書之后，我能從每一個故事中，感受到一句話：沒有信念，就沒有方向。在乎每一只鳥。這本書告訴我們，教育的第一步就是初心，教育需要從守住初心出發(fā)。每一個孩子都有不同的個性，我們的教育就應該在乎每一只鳥，需要多把尺子量人，真正建立起全面的、多元的評價機制。</p> 05《你當像鳥飛往你的山》 <p class="ql-block">分享者：宋偉喆 </p><p class="ql-block">分享書籍：《你當像鳥飛往你的山》</p> <p class="ql-block"> 作者塔拉的教育，是一個打破經(jīng)驗，又重構經(jīng)驗的過程。她沒有在書中太多提及自己如何努力自學、取得優(yōu)異成績的細節(jié)，對于劍橋博士的成就也只是輕描淡寫。她說自己不想成為勵志美國夢的化身，認為這種表面的成功毫無意義。她以教育之名，找尋到的是內(nèi)在的力量，沖破桎梏的勇氣，她思考自己獲得的，也追念那些失去的。</p><p class="ql-block"> 教育，也如同麥克利蘭的冰山模型:那些在海平面之上的知識技能，是最容易獲得也最顯而易見的;海平面之下，是自我療愈的能力、自知自明、以及自我價值觀的形成，這些是成年累月才慢慢磨出來的。而后者，更決定了“我”，是個什么樣的“我”。</p> 06《給教師的一百條建議》 <p class="ql-block">分享者：朱靜</p><p class="ql-block">分享書籍：《給教師的一百條建議》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《給教師的一百條建議》像一篇回憶錄，書寫著蘇霍姆林斯基工作中的點滴心血，將他對教育工作的體會和經(jīng)驗凝結成文字，引導著后來者。在書中，他反復強調(diào)著讀書的重要性，提出“閱讀是‘困難’學生智力教育的重要手段”，通過閱讀優(yōu)秀的文學作品能夠提升學生對這個世界的理解，從而增強自身的理解力，發(fā)展智力。</p><p class="ql-block"> 閱讀不僅對于學生重要，對教師而言也是必不可少的，在學生不斷深入學習提升自己的同時，教師也應當不斷學習和閱讀，提升自身的綜合素質(zhì)，才能以身作則成為學生們合格的領路人。</p> <p class="ql-block"> 本次讀書交流會賀艷校長全程參會，認真聆聽每一位青年教師的讀書分享，并對大家的讀書收獲給予了高度的評價，她強調(diào)讀書會讓我們的教師更加善于思考，遠離浮躁，從而讓我們更加具有教育的智慧，讓我們的教育更美麗。在座的各位老師也暢所欲言，分享了他們參加本次活動的感悟，將閱讀與工作生活完美結合。</p><p class="ql-block"> 正如魯迅先生所說“讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來”。</p><p class="ql-block"> “讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風”，一場在閱讀中成長，在分享中收獲，在交流中啟發(fā)的閱讀分享已順利落下帷幕，但老師們永不會停下閱讀的腳步，讓讀書成為習慣，讓書香滋養(yǎng)生命，讓閱讀磨礪初心！</p>