“趣”玩輪胎

徐麗

游戲來源 在幼兒園，有很多的廢舊材料是作為孩子們游戲的基本材料，但我們班的孩子唯獨對于“輪胎”情有獨鐘，每次到操場時，孩子們都忍不住去摸一摸、推一推。有的會躺在輪胎里，享受陽光；有的會踩在輪胎上當做過橋；有的會把輪胎壘高放在一起做城堡...隨著孩子們的興趣和探索的欲望，我們的“趣”玩輪胎在不知不覺中拉開了帷幕... 該怎么玩呢 　　師：小朋友們我們這個月的戶外活動主要是玩輪胎，那你們想想該怎么玩呢？??周一心：輪胎??是圓圓的我們可以滾著玩.??顏雨霽：輪胎中間是空的，我們可以坐在中間聊天，享受日光浴…??賀加貝：我們可以站在輪胎上玩，在上面踩踩踩????劉賀坤：我看到過在大班的哥哥在玩輪胎時，他們在打地鼠，我們也可以玩呀師：小朋友們太棒啦！想到這么多的玩法！ 游戲計劃一 實錄一：打地鼠 孩子們興奮的把一個個輪胎從置物架里推出來，不一會周一心和賀加貝兩人開始擺放輪胎位置，只見他們把輪胎一個個平鋪放在地上。顏雨霽和劉賀坤連忙搬來了，這時，周一心把輪胎一個一個推到一個地方，擺成一個大圓圈，然后小朋友們在上面，一個接著一個上輪胎，手臂攤平左右腳行走在輪胎上。就這樣走了一陣后，幼兒們的興趣也不大了，有些幼兒去一邊休息了。這時，劉賀坤大喊著說：“我想到了，我們可玩打地鼠呀，剛好輪胎也擺的是一個圓形的。”小朋友一聽，趕緊跑過去一個人找個輪胎坐在上面，然后劉賀坤站在中間的輪胎里說我來打地鼠吧！然后一個個小朋友輪流著玩…… 游戲分享： 小朋友們介紹了自己在游戲中玩了走輪胎橋，輪胎打地鼠的游戲，并在游戲中發(fā)現(xiàn)了以下問題，經過討論想到的解決辦法。問題一：輪胎太重了，在搬的時候一個小朋友搬不動？解決方法：可以兩個小朋友和仨個小朋友一起合作來搬。問題二：在輪胎上走，總是會摔跤？解決方法：我們可以爬過去，還可以踩到輪胎中間走。 游戲記錄： 教師支持與思考 在游戲中，不難發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的價值，科學方面---周一心多次嘗試搬動輪胎，適時調整輪胎位置。通過觀察、比較、操作等方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。健康方面——在自主探索階段，孩子們通過實踐和反思，發(fā)現(xiàn)了輪胎的多種玩法，很好的激發(fā)了孩子的探究興趣，并發(fā)展了孩子走、鉆、爬、跳的運動技能，為后續(xù)的游戲打下了堅實的基礎。小班幼兒經常會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，在游戲中他們經常是看到別人玩什么自己也想有。在他們的意識中還沒有出現(xiàn)“分享”的概念，因此出現(xiàn)爭搶是很常見的事情。當孩子發(fā)現(xiàn)問題后，我進行了深入提問：那我們應該怎么做呢？把問題拋給孩子，讓孩子能積極思考解決問題的辦法，萌發(fā)了“分享”意識，同時也幫助幼兒學會更好地與同伴相處。 游戲計劃二 實錄二：堆高高 一段時間后，孩子們又解鎖了輪胎的新一種玩法，不再拘泥于滾輪胎，走輪胎，而是嘗試著一個一個地將輪胎壘高，賀加貝一個人搬不上去，喊了吳佳澤幫忙一起搬，在游戲的過程中感受與同伴合作的重要性，看到壘得比自己還高的輪胎，孩子們興奮地拍起來手，新的問題又來了，壘高的輪胎搖搖欲墜，要倒下了，教師適當提示拋出問題：輪胎為什么會倒？怎么做才能穩(wěn)穩(wěn)的呢？賀加貝立馬說下面的輪胎小，要大的放在下面，于是孩子們又重新進行了一次嘗試，這次輪胎穩(wěn)穩(wěn)的。孩子們說他們壘高起來的輪胎是輪胎城堡，孩子們開始爬進城堡里玩。 游戲分享： 游戲過后，我們對游戲進行了分享與反思，為了幫助孩子梳理游戲過程，我播放了孩子游戲中的視頻... 在觀看視頻中，陳鈺澤發(fā)現(xiàn)了問題：問題：當玩具抬不動怎么辦？ 這一問題，引發(fā)了孩子們積極思考與討論，你一言我一語地回答道：??周一心：可以讓輪胎滾起來。??劉賀坤：我們可以兩個小朋友或三個小朋友一起來抬 游戲記錄 教師支持與思考  《指南》中指出幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的習慣，影響其主動性、獨立性發(fā)展。在第二節(jié)階段游戲中，整個活動都是幼兒自發(fā)、自主地完成，教師始終保持一個支持者的身份引導幼兒尋找材料，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。我們在活動過程中尊重幼兒的想法，孩子在搬弄輪胎時，鍛煉了孩子的手部小肌肉力量，在自主進餐時培養(yǎng)了自我服務意識。并在游戲中發(fā)展了孩子的溝通合作意識?；顒佑媱澐嫌變旱哪挲g特點及身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的動手動腦能力，同伴間相互合作，探索、評價、反思等使幼兒對活動充滿了興趣 游戲計劃三尹夏欣：我想玩輪胎疊疊樂的游戲，可以和小朋友們一起合作。李昱希：我想把輪胎壘成一長條，可以當小火車來開，帶小朋友們一起去旅行。俞笙：我看到大班的姐姐他們把輪胎壘起來，有小朋友們躲在后面，丟手榴彈打野戰(zhàn)，我也想玩。 　　實錄三：打野戰(zhàn) 長時間玩輪胎幼兒們的興趣分豪未減，幼兒們將輪胎摞在一起變成了保壘，各種大的、小的、厚度不一的錯落疊放，不一會兒兩面厚實的堡壘搭好了，幼兒們又開始自制手榴彈，雙方對壘，野戰(zhàn)開始，玩的不亦樂乎…“啊，野戰(zhàn)中有有位戰(zhàn)士受傷了，要及時醫(yī)治，該怎么辦呀？”賀加貝說道。周一心和劉賀坤、黃燁賢走過來，你一句我一句討論著。黃燁賢大叫著說：“我們把打野戰(zhàn)的保壘變一下，變成兩輛救護車，把傷員送到醫(yī)院醫(yī)治！”另外幾個馬上就同意了，立馬就把輪胎保壘改變了一下，用手推一推非常的穩(wěn)，救護車改造成功，馬上把傷員送上車… 　　本次游戲是幼兒第一次玩打野戰(zhàn)的游戲，幼兒還是很感興趣的，特別是受到男生的喜愛，他們拿著手榴彈攻擊，在“戰(zhàn)場”上追逐奔跑，情緒愉悅。存在的問題：問題1：由于第一次游戲，野戰(zhàn)游戲的設備不是很充足。同時，也缺乏一定的情境性，幼兒玩一會就不想玩了，持續(xù)時問不長。問題2：幼兒由于沒有玩過野戰(zhàn)游戲，缺乏一定的經驗，對游戲的規(guī)則和場地的規(guī)劃不太了解，導致現(xiàn)場有點混亂。 師幼討論：“怎么玩才能讓野戰(zhàn)游戲更好玩呢？可以增加什么材料？”有的說要有軍人的衣服和頭盔：有的說要有槍和子彈;有的說要有炸彈……請家長幫忙一起收集材料，豐富游戲的情境。 我們又去玩了一次…… 游戲記錄： 教師支持與思考： 活動中，教師是觀察者、支持者，應將主動性交給幼兒。鼓勵他們自己思考，減少依賴性，培養(yǎng)動腦思考的好習慣，有利于獨立性格的培養(yǎng)和合作意識的提升。游戲中周一心活潑，陳鈺澤和賀加貝合作能力強，吳佳澤思維靈活，有較強組織能力，能夠帶領大家發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。幼兒在游戲中用到了輪胎、墊子、自制手榴彈等。在游戲預設中，這些物品井沒有任何關聯(lián)。但是在他們的眼中，任何材料都可以為他們的游戲服務。 反思： 游戲的理念在實踐的過程中，我也逐漸樹立了正確的游戲觀和兒童觀，只有在教師和幼兒之間建立完全的尊重與信任的狀態(tài)下，幼兒才能在身體、心理上獲得滿足，情感、社會性、智力上得到發(fā)展。在安吉理念下幼兒的學習是一個自我探索的過程，教師應摒棄心中的焦感，做一個有心人，細心觀察、了解幼兒，尊重幼兒的興趣和需求，把握指導的尺度，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性和創(chuàng)造性。