<p class="ql-block"> 深研作業(yè)改革 探尋提質(zhì)之路</p><p class="ql-block"> ——《“雙減”背景下小學(xué)第三學(xué)段數(shù)學(xué)校本作業(yè)編制的實(shí)踐研究》課題中期展示活動</p> <p class="ql-block"> 隨著國家“雙減”政策和“五項管理”要求的落地實(shí)施，如何減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升課堂教學(xué)成效，成為教學(xué)改革發(fā)展中關(guān)注的焦點(diǎn)，校本作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與研制也成為研究熱點(diǎn)。2023年5月22日，《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)第三學(xué)段數(shù)學(xué)校本作業(yè)研制的實(shí)踐研究》課題組成員齊聚大田縣第二實(shí)驗小學(xué)，在主持人陳秀華老師的帶領(lǐng)下，開展了有效的專題活動，活動內(nèi)容包括課例展示與理論學(xué)習(xí)交流。</p> <p class="ql-block"> 首先，課題組田碧清老師展示了課例《分?jǐn)?shù)的意義復(fù)習(xí)》，她通過學(xué)生自主梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，并把本單元內(nèi)容串聯(lián)起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在復(fù)習(xí)、整理知識的過程中，利用分?jǐn)?shù)表，串聯(lián)本單元知識點(diǎn)，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，發(fā)展邏輯思維能力。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員溫妍妍老師展示了課例《數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)》，她通過課前思維導(dǎo)圖梳理數(shù)的基礎(chǔ)知識，找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。師生共同整理，匯報中完善知識架構(gòu)。接著，在數(shù)軸上表示出整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)，在找數(shù)的過程中深化對數(shù)的意義的理解。利用數(shù)軸工具貫穿整節(jié)課，進(jìn)而有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，把整節(jié)課內(nèi)容串成了一個整體。這樣設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學(xué)生對知識學(xué)習(xí)過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學(xué)生記憶。本節(jié)復(fù)習(xí)課旨在引導(dǎo)學(xué)生把各知識點(diǎn)分類整理，將所學(xué)知識前后貫通，溝通起來。從而達(dá)到“溝通”知識的復(fù)習(xí)特質(zhì)和知識“生長”的復(fù)習(xí)目的。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 最后，課題主持人陳秀華老師圍繞什么是作業(yè)、作業(yè)的功能、作業(yè)設(shè)計的要求、如何設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和探究性作業(yè)等方面，與課題組成員進(jìn)行了深入的探討與交流。</span></p> <p class="ql-block"> 此次活動使老師們對作業(yè)設(shè)計與實(shí)施有了更清晰的認(rèn)識和更深刻的理解，通過“教-研-學(xué)-思”的研修路徑，引導(dǎo)老師們進(jìn)一步聚焦減負(fù)提質(zhì)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以更精的教學(xué)、更深的研究、更好的精神提升教育教學(xué)質(zhì)量。</p>