<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)各學(xué)科新課標(biāo)要求，深化課堂教學(xué)改革，提高全縣教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，加強(qiáng)骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，定于 5 月22-23日舉行全縣課堂教學(xué)研討會(huì)。費(fèi)縣小學(xué)語(yǔ)文教研員、骨干教師以及縣名師工作室成員參與了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是由劉雪瑩老師帶來(lái)的一年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)課《左窄右寬的字》。劉老師以“倉(cāng)頡造字”小故事及漢字發(fā)展演變資料引入主題，課堂上，劉老師注重培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、探索規(guī)律的意識(shí)，通過(guò)反復(fù)觀察，點(diǎn)評(píng)與練習(xí)，讓學(xué)生掌握怎樣寫(xiě)好左窄右寬的字。為了幫助學(xué)生寫(xiě)好字，劉老師用朗朗上口的小兒歌和順口溜帶領(lǐng)學(xué)生輕松感悟?qū)懛?，巧妙又高效。讓漢字教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)落地生根。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是王建超老師執(zhí)教的二年級(jí)寫(xiě)話課《百變蛋殼》。王老師通過(guò)“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！翱础?，即看圖環(huán)節(jié)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看每幅圖下小點(diǎn)兒的方法來(lái)給圖片排序。接著王老師讓學(xué)生依次找出四幅圖中的共同點(diǎn)（即找人物）及四幅圖中不一樣的地方（找時(shí)間），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后是“想”，把故事變得更具體、生動(dòng)、精彩、有趣。接著是“說(shuō)”，即說(shuō)圖片的主要內(nèi)容。王老師讓學(xué)生根據(jù)每幅圖上的時(shí)間、人物及事件進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰(shuí)用蛋殼做了什么事”的句式將四幅圖的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，這一環(huán)節(jié)，即訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又加強(qiáng)了孩子對(duì)圖意的掌握和理解。最后是“寫(xiě)”，即練筆環(huán)節(jié)。王老師提出了寫(xiě)作要求后讓學(xué)生著手寫(xiě)，王老師又對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示分享，評(píng)價(jià)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，鼓舞了學(xué)生的寫(xiě)話積極性。</p> <p class="ql-block"> 繪本閱讀成果展示課中，陳曉彤老師帶來(lái)的《米莉的帽子變變變》繪本故事，在授課時(shí)，陳老師通過(guò)“帽子變化樂(lè)無(wú)窮”、“探究原因?qū)W方法”、“巧手童心繪帽子”、“關(guān)愛(ài)尊重促想象”四個(gè)活動(dòng)貫穿教學(xué)。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、銜接自然，通過(guò)觀察外形與動(dòng)作等展開(kāi)想象，讓學(xué)生們感受神奇的帽子，還讓學(xué)生繪制帽子，發(fā)揮孩子們無(wú)限的創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 下午第二節(jié)課是王文文老師為我們執(zhí)教的《羿射九日》一課。王老師創(chuàng)設(shè)了六一兒童節(jié)“神話故事推薦會(huì)”這一大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以課題展開(kāi)，通過(guò)字理識(shí)字識(shí)記“射”“弓”，通過(guò)表格理清課文內(nèi)容，深入文本嘆神奇，借助提升講故事逐層深入，體會(huì)人們生活的艱難，指導(dǎo)朗讀與領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容相結(jié)合，抓助關(guān)鍵詞，從動(dòng)作描寫(xiě)中品析人物形象。</p> <p class="ql-block"> 由高潔老師執(zhí)教的《巨人的花園》抓住了主問(wèn)題，通過(guò)當(dāng)奇妙報(bào)社的實(shí)習(xí)小記者，讓學(xué)生通過(guò)“破譯密碼”“調(diào)查記錄，填寫(xiě)表格”“采訪收獲，寫(xiě)出感悟”等任務(wù)層層推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入了解，在教學(xué)中采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。</p> <p class="ql-block"> 朱軍老師執(zhí)教習(xí)作課《身邊那些有特點(diǎn)的人》時(shí)由情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生梳理描寫(xiě)方法，層層推進(jìn)落實(shí)單元習(xí)作要素，通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)的方式，推進(jìn)學(xué)生落實(shí)片段修改，孩子們?cè)谂d趣盎然的氛圍和個(gè)性表達(dá)過(guò)程中習(xí)得了方法、發(fā)展了思維、提升了能力，也讓聽(tīng)課老師們感受到了習(xí)作課的魅力。</p> <p class="ql-block"> 王友梅老師執(zhí)教的《西游記》整本書(shū)的閱讀成果分享。用短短的四十多分鐘時(shí)間，精心選擇，充分利用有限的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象和作品語(yǔ)言，習(xí)得閱讀古典文學(xué)名著的方法和技巧，增強(qiáng)了閱讀原著的信心，給在場(chǎng)的老師們呈現(xiàn)了一堂精彩的示范。</p> <p class="ql-block"> 一次教研，就是一次成長(zhǎng);一次聽(tīng)課，就是一次進(jìn)步。此次研討活動(dòng)，為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中提供了新理念、新路徑和新方法。為課堂教學(xué)注入了新活力。讓每位教師都獲益匪淺，更是點(diǎn)亮了青年教師的前進(jìn)方向。</p> <p class="ql-block"> 教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，為教育賦能!</p><p class="ql-block"> 教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。我相信，老師們一定會(huì)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的道路上越走遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛 ！</p>