<p class="ql-block"> 隨著幫扶工作的扎實(shí)開展，我們與姐妹園逐漸達(dá)成教育共識(shí):放手游戲，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童，要相信兒童是有能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。</p><p class="ql-block"> 由于被幫扶姐妹園(新鮮陽光瑾翰幼兒園)人員的變動(dòng)原因，不能來我園交流學(xué)習(xí)，但線上幫扶亦精彩，5月25日中午，利用休息時(shí)間，我們就幼兒園區(qū)域材料投放和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了交流研討。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 環(huán)境是教育的一部分，要支持每位幼兒表征和作品的充分展示，教師應(yīng)和孩子一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體現(xiàn)孩子的主體性，體現(xiàn)環(huán)境的互動(dòng)性。我園分享了一些環(huán)創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)和做法，以幼兒照片和繪畫表征為主的主題墻。</p> <p class="ql-block"> 我園還和姐妹園分享了《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》一書，讓姐妹園了解安吉幼教發(fā)展歷程，從中獲取精神力量與專業(yè)啟迪。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域沒有區(qū)域牌和區(qū)域規(guī)則，教室的區(qū)域和區(qū)域規(guī)則是內(nèi)化在孩子心中的。不限制區(qū)域人數(shù)，區(qū)域本身的空間劃分就是天然的約束，擠不進(jìn)去的孩子自然會(huì)去其他區(qū) 。</p> <p class="ql-block"> 我們和姐妹園積極的交流、研討并答疑解惑 。</p> <p class="ql-block"> 姐妹園教研記錄</p> <p class="ql-block"> 通過本次線上教研，對(duì)我們兩所園來說都是一次成長，我們都在探索實(shí)踐的路上，讓我們一起放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 臥牛河鎮(zhèn)中心幼兒園</p>