<h3> 人間五月天，淺夏勝春煙。為進(jìn)一步推進(jìn)新課標(biāo)在課堂教學(xué)實踐中有效落實，充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。5月24日，工作室成員在張麗穎主任的帶領(lǐng)下來到繆莊小學(xué)開展送教活動?？娗f小學(xué)王硯剛副書記和趙欣主任及全體數(shù)學(xué)老師全程參與了此次活動。</h3> <h3> 第一節(jié)課是陳天佳老師帶來的《平均數(shù)》。陳老師從1分鐘男生、女生投籃比賽的真實情境入手，通過“兩隊人數(shù)不同時怎樣判斷哪隊贏？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)歷寫一寫、畫一畫、移一移等過程，體會平均數(shù)的意義。在對比中感悟移多補少和先合后分兩種方法的優(yōu)劣。陳老師整節(jié)課問題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，聚焦教學(xué)目標(biāo)的同時，落實了核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 第二節(jié)課李妍老師在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》時，從學(xué)生們熟悉的勞動技能比賽情境入手，讓孩子們經(jīng)歷了從單式統(tǒng)計表—單式條形統(tǒng)計圖—復(fù)式統(tǒng)計表—復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)過程，充分喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，探索基于學(xué)生的已有認(rèn)知，用已有的舊知識和學(xué)習(xí)方法，完善知識體系。豐富的問題情境貫穿整節(jié)課，從課堂引入到鞏固練習(xí)，通過一張張聯(lián)系生活的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)生們不僅感悟到統(tǒng)計與概率在生活中的應(yīng)用，也能挖掘出數(shù)據(jù)背后的奧秘，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，有效落實了核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 課后兩位做課教師從說教材、說設(shè)計理念、說教學(xué)過程、課的亮點和存在的不足等方面進(jìn)行了說課和反思。</h3> <h3> 張麗穎主任結(jié)合新課標(biāo)對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評。</h3> <h3> 針對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地，張麗穎主任給出了四點建議。<br> 第一制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時將核心素養(yǎng)的表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中，教學(xué)目標(biāo)要清晰而明確。<br> 第二問題的設(shè)計要合理。問題的設(shè)計要聚焦教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生積極探究。<br> 第三創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境。有了豐富的情境，學(xué)生才能自始至終的融入課堂。<br> 第四老師要退到幕后。把孩子推到臺前，給孩子充分思考、探究和表達(dá)的機會。</h3> <h3> 最后，針對繆莊小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)和日常教學(xué)中存在的困惑，張麗穎主任做了解答并給出合理建議。</h3> <h3> 行而不輟，履漸致遠(yuǎn)。做有深度的教師，教有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)，育有夢想的學(xué)生，追夢路上，我們攜手一路向前。</h3>