<p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">歲月繾綣，葳蕤生香，擷一束時(shí)光，淺藏心間。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。為了提升新教師的語(yǔ)文教學(xué)能力，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，2023年5月24日，銅梁區(qū)小語(yǔ)二坊的老師們齊聚銅梁區(qū)實(shí)驗(yàn)一小，共同學(xué)習(xí)研討。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)實(shí)踐</p><p class="ql-block"> 本次課程由徐琳和何欣榮兩位老師執(zhí)教，她們所講課題均來(lái)自四年級(jí)下冊(cè)第四單元，一篇為《母雞》，一篇為《貓》。</p> <p class="ql-block"> 在講《母雞》一課時(shí)，徐玲老師以情促學(xué)，用“批評(píng)信”與“表?yè)P(yáng)信”巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教態(tài)自然大方，讓人如沐春風(fēng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 徐玲老師執(zhí)教《母雞》</span></p> <p class="ql-block"> 何欣榮老師的《貓》一課，緊扣單元主題，巧妙“穿針引線”，學(xué)生將老舍先生對(duì)貓的情感體會(huì)得十分透徹，課中流淌著滿滿的語(yǔ)文味。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 何欣榮老師執(zhí)教《貓》</span></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">觀課點(diǎn)評(píng)</b></p><p class="ql-block"> 下午，我們邀請(qǐng)到了李勇老師對(duì)《貓》和《母雞》兩課教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。李勇老師很用心地準(zhǔn)備了PPT，對(duì)徐玲老師和何欣榮老師的課進(jìn)行了準(zhǔn)確、全面的分析，把徐玲老師的課比作是“降龍十八掌”，把何欣榮老師的課比喻為“六脈神劍”，語(yǔ)言精煉卻也針針見(jiàn)血。同時(shí)，李勇老師也提醒我們，在語(yǔ)文的教學(xué)中一定要緊扣文本來(lái)構(gòu)建我們的任務(wù)群，從“單元導(dǎo)讀－－課文－－課后習(xí)題－－語(yǔ)文園地”多角度、多方面展開(kāi)，每個(gè)部分都不能忽略，要深挖語(yǔ)言文字的精髓，捕捉文本，激發(fā)情感 ，同時(shí)也不能忘記學(xué)生的練筆。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 李勇老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)</span></p> <p class="ql-block"><b> 觀看微講座，理解語(yǔ)文之“備上說(shuō)評(píng)”</b></p><p class="ql-block"> 點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，我們一起觀看了在5.11日上午舉行的銅梁區(qū)小語(yǔ)“四課”研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄中老師清晰地為我們講解了如何“備上說(shuō)評(píng)”，讓我們學(xué)員收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 最后，黃小娟老師對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)老師們大膽嘗試，用行動(dòng)去提升自身素養(yǎng)。相信在各位語(yǔ)文老師不斷實(shí)踐的過(guò)程中，不斷追尋理想課堂教學(xué)中，我們能看到更多小學(xué)語(yǔ)文教育的風(fēng)景。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 黃小娟老師與學(xué)員耐心交流</span></p> <p class="ql-block"><b> 教學(xué)反思</b></p> <p class="ql-block">徐玲</p><p class="ql-block"> 今天上了《母雞》這一課，李勇老師和黃老師的點(diǎn)評(píng)讓我受益頗多，使我明白了未來(lái)努力的方向。</p><p class="ql-block">一、備課：緊扣文本來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 我的課堂教學(xué)還飄在空中，沒(méi)有落到地上。比如作者為何“不敢再討厭母雞了”這部分的教學(xué)，我應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀、圈、勾畫重點(diǎn)詞句、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我到團(tuán)體學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、去探討、去感悟語(yǔ)文知識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要精讀課文，緊扣文本來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣后面的習(xí)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)群，做到落到實(shí)處，讓孩子能真正學(xué)到知識(shí)。</p><p class="ql-block">二、上課：深挖語(yǔ)言文字的精髓 。 </p><p class="ql-block"> 關(guān)注詞語(yǔ)、句子、注意課堂寫作方法的落實(shí)，體會(huì)作者的情感表達(dá)。語(yǔ)文課堂提倡給學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)起一個(gè)引導(dǎo)者的作用，把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用。</p><p class="ql-block">三、評(píng)課：關(guān)注教學(xué)效果 。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，我抓住一個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生品讀思考，再體會(huì)這篇課文在寫法上一兩個(gè)有特色、值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。抓住的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺(jué)效果不錯(cuò)。我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。但講課時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感的融入還不夠，這些都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而調(diào)整。</p><p class="ql-block">四、反思：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 黃老師說(shuō)：“一個(gè)老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷地教學(xué)反思，只有在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中探索解決方法，才能為教師的教學(xué)工作提供源源不斷的動(dòng)力，從而提高自己的教學(xué)水平?！笔堑?，我們?nèi)魏我惶谜n都不可能完美無(wú)瑕，只有及時(shí)反思教學(xué)中的不足，才能在發(fā)現(xiàn)中改進(jìn)和提升自己的教學(xué)方法和教學(xué)能力！教學(xué)講方法，反思助成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的路上，我會(huì)在教學(xué)中勇于反思、在反思中砥礪前行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">熊榮鳳</p><p class="ql-block"> 今天上午所學(xué)的《貓》和《母雞》這兩篇課文均來(lái)自四年級(jí)下冊(cè)第四單元，本單元要素為：體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感?！敦垺泛汀赌鸽u》又都出自于“人民藝術(shù)家”、“語(yǔ)言大師”老舍先生之手，在上這兩篇課文時(shí)，它們是有一定內(nèi)在聯(lián)系的，其中明貶實(shí)褒的寫作手法是兩篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 徐玲老師和何欣榮老師均用循序漸進(jìn)的方式給孩子們講清楚了文章寫作的妙處，讓學(xué)生深刻感受到了明貶實(shí)褒這一寫作手法下作者的情感表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 兩位老師還有很多教學(xué)方法讓我眼前一亮。比如徐玲老師在課前游戲上，用“拍一拍”這樣幽默的方式和語(yǔ)言激趣，吸引了學(xué)生；用“批評(píng)信”和“表?yè)P(yáng)信”梳理文章思路，進(jìn)行對(duì)比，使文章脈絡(luò)清晰。而何欣榮老師的課設(shè)置大情景導(dǎo)入，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)完整，教姿教態(tài)自然大方，值得我們學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，我在馬上要考核的“備上說(shuō)評(píng)”上，也收獲不少：備好一堂課不僅僅是備教材、備老師，也要備學(xué)生 ，只有結(jié)合各種因素才能將課上好；上課的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，把課堂更多的留給學(xué)生，我們要以學(xué)生學(xué)到東西為目的，而不是老師教完知識(shí)為目的，盡管是在公開(kāi)課上也應(yīng)該如此；說(shuō)課時(shí)要目標(biāo)明確，有條有理，評(píng)課時(shí)也應(yīng)該真正把課堂各方面用“評(píng)”的方式展示給大家，而不能是千篇一律的點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陳玉琴 </p><p class="ql-block"> 在今天的學(xué)習(xí)中，我主要有以下收獲：一、教師語(yǔ)言的重要性。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言很大程度上決定了學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”所以教師需要把抽象的事物、書本的知識(shí)，變成圖化、動(dòng)畫、趣味化的教學(xué)語(yǔ)言，比如聲調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言的輔助表達(dá)等。同時(shí)在教學(xué)中要常常用到激勵(lì)的手段給孩子充分的鼓勵(lì)與肯定。 </p><p class="ql-block">二、評(píng)價(jià)方式多樣化。</p><p class="ql-block"> 教師教育學(xué)生的一個(gè)重要工具就是評(píng)價(jià)。在這里我們需要從以往的“知識(shí)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)為“素養(yǎng)評(píng)價(jià)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候需要注意把握好個(gè)性和共性的對(duì)比尺度，處理好教與學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">三、板書的必要性。</p><p class="ql-block"> 隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的老師開(kāi)始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在黑板上寫的似乎越來(lái)越少，但我們要始終牢記多媒體是不能完全代替板書的，無(wú)論什么時(shí)候老師都要板書，這是一種教育藝術(shù)，也是教學(xué)的必要體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中主要就是教師單方面的輸出，不重視學(xué)生的反饋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不好，這也是我今后在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">楊秀娟</p><p class="ql-block"> 每一次培訓(xùn)都受益匪淺，這次我收獲了以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多種方式來(lái)品讀文本，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作方法。</p><p class="ql-block"> 2.教學(xué)一定要把握好教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于文章的解讀也要到位。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣文本,緊扣后面的習(xí)題、緊扣單元導(dǎo)讀和交流平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)群，把這些落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">盧春蓉</p><p class="ql-block"> 昨天聽(tīng)了李勇老師對(duì)徐玲和何欣榮兩位老師的課的點(diǎn)評(píng)以及觀看了“備上說(shuō)評(píng)”微課，我有以下幾點(diǎn)收獲：</p><p class="ql-block"> 1.我們要緊扣文本進(jìn)行教學(xué)，那如何才能緊扣呢？首先從單元主題和從單元導(dǎo)讀入手，然后緊扣課文，把課后習(xí)題內(nèi)化為學(xué)生要完成的任務(wù)。在進(jìn)行文本解讀時(shí)，深挖文本的語(yǔ)言文字精髓，不必面面俱到。</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)生是課堂的主人，我們要學(xué)會(huì)放手。在課堂中，重要的是教方法。不要把所有知識(shí)點(diǎn)“喂”給學(xué)生，搭好支架后，相信學(xué)生，讓學(xué)生去合作探究。</p><p class="ql-block"> 3.合理安排課堂時(shí)間，避免造成前松后緊或前緊后松。說(shuō)話速度要適中，不要太高昂也不要太低沉，注意自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感的融合。</p><p class="ql-block"> 4.在語(yǔ)文課堂中，必不可少的就是朗讀。多種形式朗讀貫穿于整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),不僅能讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,更能以讀促聽(tīng)、以讀促說(shuō)、以讀促寫,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力同步提高。</p><p class="ql-block"> 5.我們?cè)趥湔n時(shí)首先就要關(guān)注教材單元的人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)，其次要關(guān)注語(yǔ)文要素編排橫向和縱向特點(diǎn)。教材單元編排的橫向?qū)用嫱怀瞿芰ε囵B(yǎng)的整體性和綜合性，要有課程意識(shí)，也要有單元統(tǒng)整意識(shí)?？v強(qiáng)層面突出目標(biāo)序列的連續(xù)性和發(fā)展性，要理清語(yǔ)文要素在整個(gè)年段、學(xué)段中，甚至在整個(gè)教材中的關(guān)系。在評(píng)課時(shí)，我們要基于教學(xué)評(píng)一致性，從教師的教育教學(xué)、教的怎么樣，學(xué)生的學(xué)、學(xué)的怎樣、怎樣在學(xué)來(lái)進(jìn)行評(píng)教。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陳琳</p><p class="ql-block"> 通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受到李勇老師的熱情、認(rèn)真以及他的專業(yè)。李老師深挖文本的能力很強(qiáng)，簡(jiǎn)短的文本也能被李老師合理的運(yùn)用起來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 作為一名教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)自我治愈。實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的各種點(diǎn)滴，善抓一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 從單元導(dǎo)讀、課文內(nèi)容、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地這幾個(gè)方面緊扣文本，根據(jù)課后習(xí)題構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)這條路永無(wú)止境，需要我學(xué)習(xí)的還有很多很多。但我相信，日積跬步，必致千里！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 心存希冀，目有繁星。教研是場(chǎng)修行，通過(guò)本次教研活動(dòng)，小組成員增強(qiáng)了向心力，對(duì)語(yǔ)文課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)傾聽(tīng)者和教育者，愿我們?cè)趩拘阎羞M(jìn)不斷步，不斷修行!</p> <p class="ql-block">編輯：熊榮鳳</p><p class="ql-block">資料提供：盧春蓉 何欣榮</p><p class="ql-block"> 陳玉琴 陳琳 徐玲</p><p class="ql-block">陶怡 楊秀娟</p><p class="ql-block">審核：黃小娟</p>